新理念下的小学数学教学建议.doc

《新理念下的小学数学教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新理念下的小学数学教学建议在科学技术迅猛发展的时代，教育技术改革与创新成为教育工作者的立足之本。新课程的实施对教师提出了更新、更高的要求。教师要适应新课程，提高自己的教学质量，必须转变教育观念，加强学习，不断更新知识结构，不断发现问题和解决问题，不断变革教学方式，改善口己的教学行为，掌握现代教育信息技术，实现专业化水平的提高。现就新课程下的小学数学教学谈几点建议。一、学习新理念，领悟新精神陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”新课程下，教师要注重新教学理论的学习，掌握新理念，依据数学新课程标

2、准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的认知规律，从学生已有的生活经验出发,注重培养学生的学习能力。本着一切为了学生的发展，尊重学生，真诚地把学生当成学习的主人。教学中，首先，要充分体现教师主导作用和学生主体地位，建立良好的师生关系，在沟通与对话中实现师生共同发展；要了解、相信、尊重和友爱每一位学生，教好每一位学生。其次，转变学生的学习方式，通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。再次，通过知识技能学习，从“知识中心”转变为“能力中心”，培养学生的创新精神和实践能力。最后，在

3、信息技术时代，要学会学习、利用多媒体技术辅助教学。二、反思教学，转变教学观念以往，受传统教学观念的束缚，每天只忙碌于备课、上课和作业批改，很少学习研究教学理论、研究了解学生；不重视教学反思，不讲究技巧，不注重革新，总是按部就班地照本宣科；很少与同事交流、切磋教学心得，每天只是机械地重复往日的教学方式和教学行为。教学效果总是事倍功半。教学中要善于反思，做反思型的教师。在反思、整改中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后积极反思：什么样的问题学生喜欢回答？哪一部分教学效率高？哪个环节做得不好？下节课如何改进等等，主动把有效教学理

4、念、有效教学策略落实到教育教学工作小。数学课堂教学活动中，认真贯彻“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”；激发学生的学习积极性,注重学生的个体差异，让学生主动的去学，在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。三、教学实践，落实新理念《数学课程标准》指出：小学数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现方式应体现多样性和趣味性，体现生活化和情境化。数学学习活动必须建立在学生的

5、认知发展水平和已有知识经验的基础上，倡导动手实践、自主探索、小组合作的学习方式。小学数学教学要实现新的教学方法，转变学生的学习方式，应从学生的生活情境出发创设情境，激发学生的学习兴趣，营造和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围。通过自主学习、探究学习、合作学习等方式，更好地实现学生在数学学习中的参与和发展。新课程的小学数学课堂应该从以下儿方面进行教学。1、问题情境。课堂教学要从学生已有的生活经验和原有的知识出发，创设生动有趣、富有现实意义和挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和学习兴趣。具体教学方法是：（1）看情境图，（2）说情境图，（3）提出数

6、学问题。例如，教学北师大版二年级数学下册第六单元“买电器”一课，首先出示主题情境图，让学生仔细观察情境图。然后说一说情境图意思，即这些图告诉我们哪些数学信息？最后根据这些信息你能提出哪些数学问题？在具体情境中，学生根据已有的知识和生活经验，可能提出很多离奇古怪的问题。无论是什么问题，教师要充分发挥引导者的作用，表扬激励学生，引导学生从众多问题中筛选出与数学有关的问题，然后再从有关的数学问题中找出与本节课相关的数学内容。2、建立模型。建立摸型是指学生从数学的角度探索解决问题的方法。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学

7、习数学的重要方式”。在课堂教学中，针对学生在情境中提出的数学问题，引导学生自主探索，让学生在自主学习中建立数学模型。具体教学方法是：（1）自主探索。即让学生动手操作、探究算法或尝试计算。（2）小组合作。就是让学生主动地进行观察、操作、实验、猜测和交流等数学活动，建立初步的数学模型。在合作学习的过程中，对于低年级学生，教师要向学生说明动手实践的详细步骤及方法，若需要分工合作的应给组内成员进行合理分工，明确各自的职责。(3)小组讨论。学生经过自主探索，有了自己的想法后，组织学生对探索结果在小组内讨论、交流，自由表达各自的想法。教师深入倾听或参

8、与讨论，然后在师生之间、学生之间互相交流、评价，逐步得出大体一致的结论，建立起数学模型。(4)组织汇报。小组派代表向全班汇报讨论结果，教师适时对各小组提出的观点加以引导，对学生的发言要给予肯定