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时间:2020-03-24
《新课标人教版小学语文19《赵州桥》教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、挖掘文本情感因素培养自主学习能力—新课标人教版小学语文19《赵州桥》教学反思《赵州桥》是九年制义务教育实验教材第五册中的一篇说明文,着重向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,最后写作者由衷的赞美,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化,是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。我们要通过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。适值学校开展三课活动,我主讲《赵州桥》一文,课上我大胆尝试,挖掘文本情感因素,让学生自主学习,自主探究,培养学生自主学习能力。自主学习,课前做好充分准备。课前
2、,我布置全班学生通过各种渠道(可查找课外书籍,上网查询等)搜寻自己感兴趣的有关桥或与赵州桥的资料,并将自己收集的资料进行整理、归纳,以待上课教学时用。这次的课前预习,我没有让学生做单调的查字、组词等练习,而是尽可能地去收集自己所需的材料,并加以整理、归纳,无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼,培养了学生的自主学习、自主探究的能力。%1.质疑解疑,轻轻松松学课文。教学时,一开课,我就说要带他们到赵州桥去看看,并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景,这样马上激起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文,说说读完课文后,都知道了什么?待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后,我
3、又提了一个问题:“你还想知道什么?"问题一提出,顿时课堂气氛活跃起来,同学们纷纷把自己想知道的问题提出来,我将这些问题进行整理、归纳。随后,就让同学们分成小组,将课前收集的资料拿出来,看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中,同学们相互发表自己的意见,相互交流,通过自己的努力解决了一个又一个的问题,同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后,接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题,学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点是拱上加拱,这样的构造既坚固,又节省石料。课堂上的教学要求,以及重难点,就在同学们质疑解疑的过程中,轻轻松松地完成了。当然,这样的教
4、学要求老师有较高的素质和应变能力,来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。三、一扶一放,突破重点理解句子。教学过程中,对于句子的教学我采用的是“一扶一放,突破难点”的教学方法,因为文章的“雄伟”、“壮观”两段都是采用先总后分的写法。“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句,本段围绕“雄伟"展开具体描写。教学时我让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法,而后学着这种写法,进行练写。“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话起到承上启下的作用,即前面讲的内容是“坚固",后面讲的内容是“美观,‘。作者用这种表达方式,使文章显得脉络清晰。教学时,要让学生明白“这句话这样写,有什
5、么好处?”“课文怎样具体描写桥的美观?”(这样的教学提高了学生的思维能力,更重要的还锻炼了学生品评语言的能力。)%1.激发情感,指导学生有感情朗读。《赵州桥》是一篇说明文,文章的情感不易被学生察觉。教师要适时拨动文章之情,引领学生之情,通过教师的情感,在学生情感和文本情感之间架起一座畅通无阻的桥梁,而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点,赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此,我引导学生抓住这一语言因素,从文字中去感悟作者的思想内涵和情感因素。在教学赵州桥美观的特点时,我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案,并让学生用自己的话给我们描
6、述一番,当他们感到的确很美时,再问:这么美的图案,我们该怎样读出来呢?学生的情感被激发后,便能读得有滋有味。再如,当介绍完赵州桥的概貌和特点时,我要求学生谈谈自己听完后的感受,为自己的祖国有这样的赵州桥,为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲,他们对赵州桥充满了向往之情。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时,我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段,便达到了事半功倍的效果。此教学手段的运用,主要体现了学生的主体性和教师的主导性,在学习中让学生自主地参与到教学中去,对问题主动地去进行探究,去领略自行解决问题的喜悦,让学习成为他们生活中的一件乐事。总之,
7、我虽然掌握了一些新课标的理念,但如何用理念指导教学实践,如何在今后的教学行为中更好地践行新理念,仍需要我不断尝试、不断总结、不断反思!
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