优化高中政治教学 培养学生创新品质.doc

《优化高中政治教学 培养学生创新品质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化高中政治教学培养学生创新品质创新精神和创新能力已成为新时期对人才索质的迫切要求，也是索质教育和新课程的一项重要内容。当代高中生思维非常活跃，因此，我们在进行创新教育时要注重挖掘学生的潜能，从实际出发，研究学生的需求,把提高创新能力的教学目标与学生的需要结合起來。这样，政治课教学才能充满生机和活力，达到培养学生创新品质的宗旨。一、转变观念，着眼未来新形势，新课标，新教材，新挑战，要切实改进思想政治教育，首先必须着眼未來，转变观念。过去那种仅以关心个人政治上成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育，只能取得短期的效果，求得表面上的思想稳定。现代社

2、会人才培养是以复合型为目标，这一目标要求培养出的人才在意志品质上应该是创新精神和求实态度的统一；在能力上，应是理论研究能力和实践应用能力的统一。因此，学生渴望全血提高能力素质的心情越来越迫切，对思想教育的要求也越來越高。为此，思想政治教育要改革创新，必须确立“大教育”观念，融思想政治教育、科学文化知识学习、身体索质锻炼为一体，着力提高学生的综合素质。同时，思想政治教育既要立足当前，更要着眼未来，从培养跨世纪人才的战略目标出发，有针对性地开展深入细致的理想、信念、知识、能力等方面的素质教育；既要立足解决学生的现实思想问题，更要给学生分析和处理问题的方

3、法，帮助学生树立终生教育、勇于创新的观念。二、培养兴趣，营造氛围良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。教师应本着以“学牛发展为本”的原则，树立师牛平等的观念，注意与学生进行情感交流，创造平等、和谐的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛I韦I,做到师生平等,尊重学生、宽容学生、赞美学生。同时激发学生的求知欲和社会责任感,提高学生学习政治的兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。学生表现出极高的兴趣，有利于创新思维的培养和发展，这样才能亲其师信其道，激发学生的创新热情，开拓学牛的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心

4、的素质教育的主阵地。三、用好教材，捕捉契机教材是新课程实施标准与学生接受能力的载体，是教程和学程的统-O因此，教师应该努力挖掘教材中有利于培养学生创新意识的因素，并融入教学过程的始终。无论是一段文字的叙述、一幅图画的展示，还是一张图表的分析，或一个多媒体动画的播放，都耍让学生觉得是他们探索世界的舞台。这样的教学，不仅能激发学生的创新欲望，有利于培养学生的创新意识和创新精神，同时也体现出由教程式向学程式转化，真正实现教程和学程、教法和学法的完美统一。高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，皆与我们的生活密切相关，有许多热点问题很能激发学生的研

5、究欲望。例如，在学完了《经济生活》教材第六课《投资的选择》后，我给学生布置了这样一个课题作业：家庭投资和理财的合理化选择。要求学生从自己家庭的实际经济状况出发，通过与父母、老师、同学共同探讨或上网、进图书馆等方式积累写作素材，力求使论文观点新颖，并具有可操作性。作业一布置，学生个个兴趣盎然。一个月后，我让学生带着他们的“大作”进行交流，学生各抒己见，“百家争鸣”，气氛相当热烈。这次活动既使学牛活学活用了所学知识，又培养了学牛的创新思维能力，收到了良好的教学效果。四、关注社会，联系生活《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学

6、要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，撰写小论文、调查报告、总结等思想政治课教学的冃标不能貝停留在对知识的掌握上，更要重视学生实际技能的培养，要引导学生用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题。也就是说，理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导牛活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，这样才能培养学生的能力。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学

7、内容和形式指明了方向。显然，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。师生在教学过程中必须关心时事，关心生活，从实践中获得新知识、新信息，特别要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题能否相结合。关注时事是政治课的一个要求，我要求学生轮流收集新闻，并在每节课一开始的前三分钟进行演讲。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。五、大胆质疑，活用媒体课堂教学中教师要为学生创造良好的环境，鼓励学生提问题、谈见解,敢于打破常规，充分重视发散思维、联想思维、逆向思维、求异思

8、维的培养，使学生能对同一问题进行多角度、多层次的思考，并敢于发表自己的独特见解，让学生学会由此及彼、由表及里地思考、分析问