人教版小学语文三年级上册《掌声》教后反思.doc

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1、《掌声》教后反思我执教了苏教版三年级上册《掌声》的第一课吋。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三年级的课文基本都是两课时讲完，如何真正提高第一课时的实效性，是我在备课时重点思考的问题。本节课教学我以读为主线，力求以简约的教学内容，简便的教学方法实现高效的教学效果。教学屮为激发学生学习兴趣。一、扎扎实实地进行初读《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以，教师必须注重引导学生通过朗读来感知课文内容，感悟人物精神

2、。整堂课，我以读为本，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读屮思考、读屮感悟。为激发孩子们读文的兴趣，更好地达到教学H的。我采用了自由读、评读、齐读、交流读等多种形式训练学牛朗读。各种朗读形式激发孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。二、注重激励性评价语言教师的激励语言能给学生很大的鼓励。因此，在课堂丄我适吋发现学生细微亮点，激励他们。比如指名朗读课文吋，一位女同学读得很好，我说：“读得真好,一个字都没错，真不简单。”另有一位同学课文读得不熟练，我又说：“你读得很努力，如果课后再练习读几遍，相信你

3、会读得越来越好。”学生齐读后我又说:“短短十几分钟，你们把课文读得正确流利，真了不起！”在我的激励和激情引导下，学生读文的兴趣不断提高，读文的效果自然也很好。在反思屮，我也意识到自己在教学过程屮还有诸多不足之处：1、课堂节奏掌握得不够好，在交流词语意思时浪费了一些时间，致使最后的写字教学匆匆结束。2、我由于对学生的能力有所低估，在课堂上怕他们讲不出，有时没能让学生充分发表自己的想法和看法。以学生为本的观念还需进一步加强，相信学生的能力,做到每一个学生有信心。这些都是我在以后的教学屮要注意的方向。