教师参评论文.doc

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1、让作文与快乐同行山东省莱芜市莱城区牛泉镇大庄小学亓占会“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”这是新制定的《语文课程标准》对作文教学指导思想的阐述。它体现了新的作文教学理念，要求作文教学淡化文体，降低要求，重视兴趣、情感的对写作的影响。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学习知识如此，写作文又何尝不是这样。关键在“好”和“乐”二字上下功夫。爱因斯坦也曾言之“兴趣和爱好是最大的动力。”搞自然科学如此，写作文亦然。关键在一个“趣”和“爱”花力气！“兴趣

2、是入门的向导，热爱是最好的老师。”学生若对习作不怵不惧，乐意写，作文教学就成功了一半。在作文教学中应努力培养学生的兴趣。一、走进生活，激发兴趣“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟的道出了作文与生活的关系。生活是写作的源泉。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？我认为：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。每个人的一生是自己宝贵的财富。从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈，只要能培养学生做生活的有心人，

3、去感受生活的馈赠，发觉生活中的真善美，积累情愫，建立起一个丰富的信息资料库，那么学生在张口说话、举笔行文时就不用发愁了。写作的内容从生活中来，只要留意，不难发现说话写作的素材。叶圣陶先生还曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰盈并不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”作文教学首先就要解决这个至关重要的资源问题。要让学生喜欢习作，作文教学不能局限于课堂讲授作文的方法，现代生活丰富多彩，学生好奇心强，敏感，想象力丰富，电视、录像等现代化设施又能使学生增长不少的见识。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察

4、，引导学生乐于观察，善于观察，去捕捉生活中的小浪花。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”亲近自然，调动学生多种感官，去听、去看、去摸、去想，去感受，尽情地想象。拥抱生活，体验生活，不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界，从“我”的生活走向“社会群体性”生活，从作文课堂走向社会大课堂，学会关注天下事，学会关注身边的人和事，景和物。学生投身其间，其乐无穷，让学生随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西用写观

5、察日记的形式写下来，日子久了，学生就获得了作文的很多素材。这样学生便有源源不断地东西写出来：写自己看到的秋天的美景；向老师讲述游览颐和园的过程；向大家介绍自己喜欢的动画片；谈和家人一起看中国六十年大庆；给喜欢的文章写读后感；向同学介绍自己知道的课外知识；写和家人一起劳动；写每天最高兴或不高兴的一件事……俗话说：巧妇“难为无米之炊”，写话的“米”从哪里来？就要靠生活的积累。生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写作的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人，这也正体现了

6、语文的外延与生活的外延相等的大语文观。二、快乐阅读，唤起兴趣书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本上的材料呢？古人云：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而生篇。”荀子在《劝学》中说道：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，没有语言积累，学生作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出来，”内心

7、有内容不能表达，有情有感不能抒发。只有语言积累丰厚了，才能有可能文思如泉，笔下生花。新课标明确规定了义务教育各学段学生课外阅读量：第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，第四学段不少于260万字。也就是说，在这个义务教育阶段，学生的课外阅读总量应当在400万字以上。为丰富学生的语言积累，我鼓励学生广泛阅读。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，教师要引导学生学好每一篇文章，读懂字、词、句，读懂整篇课文，对课文的好词佳句反复朗读

8、，并熟读成诵。二是阅读好课本以外的文章。《语文课程标准》指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”学生单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。所以要求学生：1、搜集购买新课标中指定的课外读物，激励学生