三角形的面积计算教学反思(2).doc

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1、《三角形的面积计算》教学反思《三角形面积的计算》这一课是在学生掌握了相关平面图形：长方形、正方形和平行四边形而积基础上进行的，根据学生的实际认知水平和年龄特点，我在课堂屮采用了让学生在情境屮感受，在操作屮感知，在讨论屮领悟,在练习屮巩固的学习方法，以达到牢固知识的目的。一、设计理念：1、导入：我采用复习和情境相结合的导入方式，一方面，对所学过的相关平面图形：长方形、正方形和平行四边形而积知识进行复习，为下而的新知探索打好铺垫；另一方而，我结合学生和教学实际，采用我们身边的例子，前段吋间学校中报市一级学校吋将长方形和平行四边形花坛进行改造成三角形，可以让学生直观感受长方形、平行四边形与三角形的

2、关系。2、探究新知:在课堂教学屮，我先出示例题图让学生观察分析，然后回答问题。让学生进一步感知三角形的面积是平行四边形的一半这个理念。并通过“看谁反应最快”这样的练习来加以巩固认识。由于三角形面积计算公式的推导过程是学生小组合作讨论、探索得出的，因此学生对三角形面积计算公式的来龙去脉理解的非常透彻，运用起来也就得心应手了。活动是认识的基础，例题5的教学，我根据教学内容和H标，让学生动手拼一拼，最大限度地调动学生参与学习过程，让学生在动屮思考，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作屮掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对三角形的面积与相应平行

3、四边形的面积关系有了鲜明的认识。3、拓展认识：这一题的设计一是可以深化学生对三角形面积的理解，二是大大满足了优等生的求知欲望，为将来继续研究三角形的知识打下坚实的基础。二、存在不足：1、纵观这节课，教学效果还是比较理想的，但是还是有些不尽人意的地方，比如：应该在课堂丄多给学生自由发挥的空］'可，放手让他们去探索三角形的面积计算公式，而不是只让学生进行拼摆，可以引导他们往割补、折叠等方而去探索。可能会收到更好的效果。2、课件可以设计得更加完美一点，可以请教电脑老师制作出两个完全一•样的三角形通过旋转、平移来拼成一个平行四边形，让学生更加直观明了地感知三角形和平行四边形的关系。三、未来设想：今后

4、我要认真学习新课程理念，认真钻研教材，研究学生，以学生为主体，设计适合学生自身特点的教学方法，努力创设情境，充分调动学生学习的积极性，向课堂四十分屮要效率。努力提高口身的业务能力，虚心向优秀教师学习，取长补短，争取早日成为一名优秀的人民教帅。