【推荐-教案】《触摸春天》教学案例及反思.doc

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1、《触摸春天》教学案例及反思一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。二、教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。三、教学难点：体会含义深刻的句子。四、教学过程:（一）情景导入：同学们，昨天老师让你们冋家做一次盲人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）……可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。今天，我们再一次走进安静的内心世界，和她一起触摸春天（板书课题）。齐读课题，（请同学们轻轻地触摸，轻轻地读。）

2、（二）体会爱春天、爱生活请同学们翻开书，轻轻地读课文，划出描写安静的句子，体会安静是一个怎样的孩子。抓住这样儿个句子来理解：（大屏幕出示）"）这个小女孩整天在花香屮流连。b）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。C）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1.指导读2抓住重点词谈体会师：安静虽然是个盲童，却没有在家烦闷，她把自己置身在这个美好的春天当中，她是个怎样的孩子？（板书：爱春天）师：安静虽然是个盲童，却象其他孩子一样，在花丛中自由穿梭，快乐的生活着，她是个怎样的孩子？（板书：爱生活）指导读出安静的爱：1指

3、名读2齐读（此环节要落实，突出重点词）（三）体会爱生命师：就是这个爱春天、爱生活的女孩在今天乂有了一个全新的经历。这个全新的经历是什么呢？（自由读课文的四五六段。）指名答生：安静拢住蝴蝶后又把它放了师：课文中用了一个拢准确的说明了当时的情况，在这一拢一放之间就是安静的全新的经历。1）学习第四段。师：同学们捉过蝴蝶吗？好捉吗？生：1蝴蝶很灵敏没到跟前就飞了2蝴蝶一会上这，一会上那，根本捉不到。师：一个什么都看不见的盲童却用手拢住了蝴蝶，这件事你怎么想？生：1这是一个奇迹。2太不可思议了。3太神奇了。师：你们想过吗，安静为什么能拢住蝴蝶？猜猜看。生：1安静每天在花香中流连，手上一定有

4、花香，是花香吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安静手上了。2这只是一种巧合。……读前半句。（安静的手指……灵性抓住了）师：这里有个竟然，可以换上哪个词？（出乎意料、居然、没想到）指导读出出乎意料的感觉。（指名读、齐读）2）情境体验。师:同学们，让我们轻轻地闭上眼睛，慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，活生生、扑楞楞的蝴蝶就在你的手屮扑腾、扑腾，此时你心理想些什么？生：1这是什么东西？2这个东西会不会咬人呢？指导读出惊奇的语气同学们，读书就应该这样，身临其境的读，谁愿意做安静，请站起来，一个，两个……大家都想试一试

5、，来让我们这些小安静来身临其境的读一读。（大家齐读）师引读四五六段3）体会放飞。师：同学们，拢住蝴蝶是多么难得、多么激动人心的事啊，可安静为什么乂放了呢？（板书：爱生命）师：让我们再来体味放飞蝴蝶的那一刻，品读重点句：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静扬起头来张望。质疑：用什么张望？（用心张望）