《比尾巴》教学反思(结芳）.doc

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1、《比尾巴》教学反思在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来叫匕尾巴"呢？让学生带着问题去读课文。

2、在识字教学吋，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。所以我在设计过程中把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验，首先是一个学习的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，在活动中学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡”O同吋在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，交流识字方法。使学生在识字学到方法的同时,发展语言，提高认识能力。在学习各种动物名称时

3、，我及时出现相应的动物图片，让学生把字词和动物样子结合起來，整体认识，同学们的学习热情更高涨了。我能够以认真的态度去上好这节课，但是我还觉得存在着一些不足之处比如：在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。若部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生

4、的实际情况继续进行耐心的指导，会更好地保护学生朗读的积极性，还可通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好特点。在学习生字这个环节上我也没把握好,引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？耍注意引导学生在生活中学字。