《剪刻吧》校本课程检测方案.doc

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1、in《剪刻吧》校本课程检测方案威海市锦华小学张红【检测目的】根据实践，我们把检测分为：观察一一鉴赏一一创作一一评价一一拓展五个环节。1・观察是学生感知客观世界，获取表象的主要途径之一，也是进入鉴赏阶段的桥梁。2•鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美能力的关键。3•创作，是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节应重视学生创新思维、创新精神的培养。4•评价，要多发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，以便教师把握时机更好的发挥评价的导向作用。5•拓展，主要是强调剪纸与生活，与其它学科的相互渗透，

2、组织开展更深入的探究活动。【检测内容】1、気成作品在老师规定的要求下认真迅速的完成作业，并将工具、垃圾废品收拾到规定的位置。2、展示交流孩子们用喜欢的方式充分展示着他们的研究成果，学生选择更适合的交流汇报方式，让孩子从多角度、多手段充分的展现自己实践活动所得。同时也清楚地了解其他组的活动，从中取长补短，积累经验。3、整理成果以小组为单位，继续完成还没有做完的剪纸作品，对收集到的资料进行进一步的总结归纳。在整理完善的过程中，孩子们不但系统地获得了彩色剪纸的制作技法，解决了各小组想要解决的问题，从中还培养了

3、他们做事全面、认真的良好品质。孩子们在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。【检测时间】2013年1月8日下午第二节课校本课程时间【检测方式】1•学生自评：根据教师所给的评价标准，对自己进行客观、认真地评价，给自己评定等级。2.小组评价：以小组为单位，小组长主评，参照教师所给的等级评价标准,结合该学生的学习表现进行评价。3•家长评价：家长根据学生的平时表现，结合评价的内容，给孩子进行评定。4.教师评价：教师根据学生在各个项目的学生情况和课堂表现情况分别进行过程性评价和终结性评价，并评出等级

4、和写出评语。【成绩评定方法】为了有助于帮助学生树立自信心，培养学生的多元智能；有助于学生的参与度；有助于师生调整学习策略，从而改进教学；有助于校本课程资源的开发,使评价更趋于客观性、公正性、激励性、教育性。我们一直坚持教师评、自评、互评、家长评价主体参与的原则，评价主体多元化。评价等级主要分为A、B、C、D四个等级，并下设嘉奖星合作星创意星进步星。