《平行四边形和梯形3》教学建议.doc

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1、《平行四边形和梯形的综合练习》教学建议板芙镇新联小学黄念本课程适用的教育对象：使用义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册的学生本课程适用的条件：多媒体教室教学建议：教材在提供基本练习的同时，安排了一些综合练习题，目的是在巩固这一单元知识的同时，帮助学生把所学的知识系统化，并逐步提咼综合应用知识解决问题的能力。第1、2题，通过让学生找一找、画一画平行四边形和梯形，加深对平行四边形和梯形特征的认识；让学生分别画出它们的高，目的是巩固高的概念。第3题，借助“剪一剪”的活动，让学生理解平行四边形和梯形的联系和区别。第

2、（1）题让学生在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形；第（2）题让学生在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。这里剪的方法有很多种，教学时耍鼓励学生依据平行四边形和梯形的特征，从多种角度思考和解决问题。同时也要关注学生思考问题的过程，并让他们与同学探讨和交流口己的剪法和理由。第4题，让学生给每条直线分别作两条垂线，通过观察，可以看到这两条垂线是互相平行的。这样的习题在巩固本单元知识的基础上有了一定提升。如果班级基础较好，教师还可以进一步引导学生讨论:是不是任意一条直线的两条垂线都互相平行？第8、9

3、题，是有关联的两道习题，都是对提供的8个四边形加以研究。第8题是让学生先判断哪些图形是对称的，再画出对称轴。第9题要求量出每个四边形4个角的度数,并算出4个角的度数之和,引导学生发现四边形的内角和都是360。小精灵提出的问题“再任意画一个四边形试一试，你会得到同样的结论吗？”是让学生进一步加深对四边形的认识，由直观认识上升为抽象认识，逐步数学化，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想方法。第10题，让学生画岀平行四边形和梯形的高，并思考：可以画多少条高？学生可以依据“平行线之间的距离处处相等”这一点，推断出高有无数条。第11题

4、，重点是让学生发现平行四边形的对角相等。第12题，一方面能加深对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序思考的能力。因为要止确地数出平行四边形和梯形的个数，关键是要做到不遗漏不重复。教学时，耍鼓励学生在找平行四边形和梯形的过程中发现规律。以上是我的一些建议，希望能给使用者们一些帮助或提示，借此以更多的思考，当然我的这些建议可能不够深刻，让我们一同努力，共同进步吧。