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时间:2020-03-24
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1、《一座铜像》教学反思在本课教养进程中,琅琅书声充分体现了语文教学的特点。而每一次的朗读并不是为了诵读而默读,〃以读为本,读中显悟〃体当初每一次朗读我都预设了要求。如:读描写小于连姿势的句子,是为了让学生领会作者捉住特色描述人物形状的写作方式。读课文的一、四小节,是为了让学生边读边思,针对这两小节内容进行质疑。读课文二、三小节,是为了让学生休会到小于连的机灵英勇……除了读的请求不同,我采取的读的情势也不同:个别读、男女读、引读、轻声读、齐读等等。我想环环相扣,层层深刻的朗诵过程能够辅助学生感悟到位。课文第三小节具体先容了故事当时情形危急的各个方面,但如何赞助
2、学生体验危急并从中感想到小于连的机智大胆是有难度的。为了防止在课堂中琐碎的剖析,我设打算出小于连所见所想的语句,在重复情感朗读的基本上让学生依据课文内容填空。这样的设计不仅使学生理解同样的内容可以用不同的方法来表白,而且让学生感触到于连优良品德。总之,课堂中只有师生互动,生生互动,在有限的时空内,让每一位学生都能得到了充足的锤炼机遇”才干让他们的个性得到充分的展示”让学天生为课堂上真正的主人。
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