高三数学调研阅卷分析.doc

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1、高三数学调研阅卷分析木次调研测试数学试题是由南通市组织命题的，试题结构与2011年高考题类似，着力学生的数学基木能力（优化计算、破题求解、推理论证、数学建模）和数学思想方法（数形集合、分类讨论）的考杳，对考试说明屮的八个C级知识点进行了深度的考核.全市均分76.4分，理科附加均分26.3分.立意新，要求高,难度大.具体分析如下：基木题的数量减少，与2011年高考相比，除填空题的前8题是对基木知识和基木方法的单一考查外，大部分题目的难度明显提高。特别是解答题的前三题，高考屮这三题是“放手”题，但木次考杏要求大幅提升，15题三角考查了“拆角”技巧，16题立体考杏线面平行的性质定理的应用（总分14

2、分，均分7.2分，17题应用题不拘常规，侧重于数学建模、数学阅读能力考查（总分14分，均分4.7分）,20题数列（总分16分，均分2分）、19题函数题（总分16分，均分2.5分）难度大，考杳了学生灵活运用数学思想方法进行探究及推理论证能力，角度新，要求高。很大一部分学生不适应这样的难度，均分偏低。值得肯定的成绩：1基础题的得分稳定。木次试卷难度较大，再加上二轮复习刚开始，学生对综合性的试题还不够适应，但从答卷上看，大部分学生对基础题的得分还以，填空题均分42.7分，主要得分点在前8条基础题上，第15题三角题尽管有难度，但总分14分均分仍达到11.2分,各学校对基础题型基木方法的的训练初见成效

3、。2理科数学附加题的价值取向得到各学校的认同，选修4・2,4・4两题的均分部在8分以下，附加题对总分的支撑力得到了加强.应该反思的问题：1、复习定位还不够明确。二轮复习应该在知识和方法的幣合和方法上肴力在热点题型和通性通法上夯实，在优化运算能力和破解问题木质上提高，但在体现学生思维竞争力的数列函数的得分不尽人意，作为高考中有区分学生数学成绩优势分水岭的解几题,命题充分体现考试说明对该知识的能力要求,但总分16分屮全市均分只有5.6分.复习屮备校就学情、考情的专题落实还不具体、到位，目标性不明，争对性不强。2、一般高屮补短板T作成效不大。由于试卷较难，两极分化现象很严重。从均分看，160分卷

4、，最高分102.9分，最低分为36.7分,58所学校只有17所学校在均分以上,市肓屮学在市均分以上的学校只有扬屮、附屮、扬屮树人；40分卷，最高分30.4分，最低分&9分，市盲屮学在市均分以上的学校也只有扬屮、附屮、扬屮树人三个学校，学校只对指标生的极端重视,淡化均分考核力度，使数学的整体质态无法根木改变.3理性应对高考的机制还没有形成。应当说备学校对数学教学是高度重视的，复习时河是充分的，但如何根据学情、考情和复习轮次特点，提高重点知识复习忖标的达成率，值得各个学校研究，木次考试中，学生对数学建模、数学阅读的能力要求，问题木质的准确解析，应用题数学模型的简洁构建，过程的规范表达都是复习要达

5、到的能力，但给力不够。下一阶段复习工作思路1、强化通性通法，点拨要题特法。填空题要强化思维的严密性上下功夫，下一阶段备类学校要以基础题为抓手，对填空题在夯实常规方法的同时，要点拨非常规方法，提升思维层次；要规范答案的填写，强化“及时校验”意识。要把每LI小题练系列化、常态化。2、落实规定动作，挑战自选动作。立体、三角、解几是高考屮基本题型，应作为各学校的必须达标的规定动作，研究高考试题和考试说明，以落实和达成为H标，以示范和规范为手段，重视细节，滚动训练。解析儿何是高考中区分学生数学成绩的分水岭，是检测2012高考说明屮优化运算能力的重要载体，是四星高屮必占Z分，各学校要专题强化，做到周考屮

6、必练，课堂屮常讲，评讲时专评，数列和函数是体现数学能力的“白选动作”题，四星重点高屮要有所作为，把4月作为“数学能力提升月”进行专题讲座。3、推敲说明要求，细化附加分达成。要求理科学生再次锁定考试说明屮对相关附加内容考查要求的关键词；再次品味教材中典型例题、练习题。强化通性通法，强化基础题的达成。4区别训练功能，理性面对应试。要区别专项训练与综合模拟的不同功能，控制综合训练的频率。认真组织仿真综合训练，要求学生有意识地运用应试的策略和技巧，并及时调整自己的应试心理；让学生总结应试的经验与不足，并提岀自我改进方法。继续完善和落实三个层次的基础百题的研发和使用，使每一位学生都能处理好审题与解题、

7、会做与得分、快与准、难与易的关系。要让每一位学生都找到最适合自己的应试方法。附：各题的阅卷分析:题号填空题满分值70均分42.5难度0.61满分率0分率分数段得分率题组组长仪分析执笔人于晓正阅卷成员考查的知识点与能力点1）本次调研卷填空题考查了3个A级，6人B级，5个C级考点；2）考查了学生阅读能力，观察和分析的能力以及计算、化简能力等。3题：变量在赋值之后的数值的变化；5题：对条件的忽视、审题不够心细；丄要