小蝌蚪找妈妈教（学）案.doc

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1、..《小蝌蚪找妈妈》教学设计第一课时教学目标：1.学会认读13个生字和由生字组成的新词。2.借助图片和语言环境，正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中理解动词“迎、追”，知道表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思。4.通过朗读和观察图片，让学生初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，培养学生观察、思维和表达能力。教学重难点：认识本课生字词，了解小蝌蚪变青蛙的过程。掌握本课短语结构和句型运用。教学过程：一、创设情境，导入课题　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己

2、的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、初读课文，整体感知　　1．同学们，读了课文，插图中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么.下载可编辑...地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）教师板书：鲤鱼、乌龟三、自主识字，再读课文　1．学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正

3、音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后读一读。（3）学生交流，教师检查。　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，

4、13笔，注意写好右边的笔画。2．指名学生读课文。四、再读课文，回答问题1.谁能找出有关小蝌蚪找妈妈过程中出现的动词语句？（学生试着回答）a..下载可编辑...池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。b.鲤鱼阿姨迎上去。c.小蝌蚪连忙追上去d.青蛙妈妈头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳。……学生表演：迎上去、追上去、游过去。2.想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？3．试着说一说，小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？（本课小结）五、字词积累，巧妙运用

5、1.仿写。例：碧绿的衣裳碧绿的＿小草＿碧绿的＿荷叶＿例：雪白的肚皮雪白的＿云朵＿雪白的＿羽毛＿2.读读说说。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经（我们已经长大了。）.下载可编辑...六、作业超市1.分角色有感情的朗读课文。2.口头练习小蝌蚪变青蛙的过程。.下载可编辑...《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。二、说教学目标1.学会认读

6、13个生字和由生字组成的新词。2.借助图片和语言环境，正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中理解动词“迎、追”，知道表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思。4.通过朗读和观察图片，让学生初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，培养学生观察、思维和表达能力。三、教学重、难点1.认识本课生字词，图文结合，读懂课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.掌握本课短语结构和句型运用。四、说教法学法.下载可编辑...本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的

7、基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。五、说教学环节1.创设情境，导入课题2.初读课文，整体感知3.自主识字，再读课文4.再读课文，回答问题5.字词积累，巧妙运用6.作业超市六、课堂小结七、板书设计34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪—变—青蛙长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了—尾巴已经不见了《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系

8、列的变化，这是第二条暗线“变”。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴.下