浅谈阅读兴趣的激发.doc

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1、浅谈阅读兴趣的激发广东佛冈县第一小学冯桂兰阅读是学习语文的基本环节，是获取知识的重要手段，是提高知识、陶冶情操的重要途径。阅读能力是学好其他各门学科必须具备的基本能力。一位语文教学专家说过：“教是为了不教”，就是强调我们在教学中，要注意培养学生的阅读能力，而阅读能力的形成，跟阅读兴趣、阅读训练分不开，因此，我们要想方设法提高学生阅读的兴趣和积极性。“兴趣是最好老的师”，是学生学习的动力，学生只有对阅读产生兴趣，才能积极、主动地进行阅读，才能提高自己的阅读能力。下面就谈谈我在激发阅读兴趣方面的一些做法和体会。一、设疑激趣。低中年级

2、学生，阅读能力还比较低，在阅读过程中往往不知抓住哪些方面去进行，这时教师可以先扶着他们走，可根据教材的内容和需要解决的问题，巧设疑问，引起学生的兴趣，让学生带着问题去阅读，去解决问题。例如：学习第五册《群鸟学艺》这课，可先从题目入手，因为它揭示了课文的主要内容。在板书了课题后，老师提问：“‘群鸟’指的是哪些鸟？它们学什么艺？向谁学艺？”通过设计这些悬念，激起学生强烈的求知欲望，为后面的阅读教学打下基础。题目是文章的“眼睛”，有很多像这样的课文我们都可以从题目入手，巧设悬念，以引起学生的兴趣。当然，不论在什么时候，只要你设疑得当，

3、学生的阅读兴趣一样可以激发起来。二、榜样激趣。榜样的作用是巨大的。教师天天面对学生，教师的一切都可以使学生受到潜移默化的影响，因此，教师要不断地学习，知识面要广，讲到哪方面的知识，都能口若悬河，头头是道，并引导学生明理，老师能懂得这么多，是大量阅读书籍的结果，正可谓是“秀才不出门，便知天下事”。另外，教师在班中也注意树立一些榜样，创造条件，让这些同学表现自己，使他们成为同学们心目中的“英雄”。例如：在教学《美丽的小兴安岭》中，当讲到小兴安岭的物产——紫貂和黑熊时，老师问：“紫貂和黑熊最有名的是什么？你是从哪里知道的？”有些同学讲

4、了有关貂皮和熊掌的知识，讲得非常好，老师给予了充分的肯定，增强了这些同学的自豪感，同时引导同学们向这些同学学习，多阅读课外知识，扩大知识面。一、故事激趣。小学生们都有一个共同的特点，那就是喜欢听故事。但不同年龄的学生，喜欢的故事也不同。一般来说，低年级儿童对童话故事比较有兴趣，中、高年级学生，对战争题材、英雄模范人物以及惊险神秘等类故事极感兴趣。因此，我们可以根据这个特点，把不同的课文，编成一个个同学们爱听的故事进行教学，激发同学们学习的兴趣。还有就是举行一些故事会，评出“故事大王”并表扬奖励。课外，教师还可以根据不同学生的特点

5、，精心地挑选和推荐一些适合他们阅读的故事书，指导他们阅读，使他们开阔眼界，丰富知识，增长智能，受到品德教育。四、直观激趣。对于小学生，尤其是低年级学生来讲，语言文字比较抽象，容易使人感到枯燥乏味，有的甚至产生厌学情绪。但如果我们在阅读教学中能恰当地选择直观教具和现代化教学手段，如借助图片、实物、投影、录象、电脑软件以及演示、实验等，再配以适当的讲解或谈话，就能激起学生阅读的兴趣。如教学《会摇尾巴的狼》这课，讲课前，我先使用投影，指导学生观察：“图上画的是什么地方？有什么动物？”当学生知道陷阱里的动物是狼时，我再演示狼在摇尾巴，并

6、提出问题：“我们只知道狗会摇尾巴，还没听说过狼会摇尾巴的，这是怎么回事呢？”通过这样一演一说，学生的兴趣一下子上来了，个个情绪高涨，要先睹为快。五、竞赛激趣。竞赛也是激发学生学习兴趣和提高积极性的有效手段。因为小孩子都喜欢别人夸奖自己，都想有机会表现自己。教师可以适当地组织学生开展一些竞赛活动，如讲故事、讲笑话、说写成语，有关动植物的知识竞赛等，激起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，并让学生体会到，那些表现好的学生，他们的知识大多是从书本上得来的，只要多阅读，才能不断地增长知识，如果能博览群书，自己也可以达到“秀才不出门，便知

7、天下事”的境界，进而主动、积极地去进行阅读，提高阅读能力。兴趣是学生主动学习的基础，只要我们能想方设法激发学生的阅读兴趣，就会收到事半功倍的效果。