童树超省培作业.doc

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1、1、请你选取自己实际教学中的一个片断，谈谈如何开展对学生学习能力指导.新课程背景下，对于学生的数学学习能力的指导也要与时俱进。学习要是课前预习、课上认真听课、课后复习相结合的方法。对学生数学学法的指导要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，家长督导和学生自觉学习相结合，以促进学生掌握正确的学习方法，积极主动、独立的学习，为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。作为教师更要有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。那么在具体教学中怎样做呢 通过学习数学学习方法指导，结合本学区提倡的预习导学的学习模式，以七年级的《去括号

2、。添括号》那节为例，这个内容很适合让学生自学，但不是一味的放手，而是需要教师的指导。我所采取的方法主要有以下几方面：1 、课前预习 一看 先粗略浏览一下教材有关内容，了解新课的重点和难点。 二读： 对于重要概念、公式、法则、定理要反复阅读、仔细体会、认真思考，并注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念适当作出标记，以便带着问题去听课。  三做： 在对预习知识有了一定程度的了解后，应该要求学生利用课外参考书做一定数量练习。 通过将这次的学习融入我们以往的预习学案中，指导学生通过以上方法找到本节的概念，定理或法则，紧接着小试身手，完成练习，最后将自己遇到的困惑和疑问写在预习学案的后面，等待上课解

3、开疑惑。这样的形式如果形成习惯后，也就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率。 。这个环节的主要目的是为了训练学生对数学语言的阅读能力，尤其是一些概念的理解。有些学生之所以学习能力不高，一部分原因就在于阅读能力不够，对于书上精炼的语言一扫而过，而没有仔细琢磨，找出关键词。 2、课上认真听课”     听课方法的指导方面要处理好 “看”、“听”、“思”、“记”的关系。 一看：就是上课要注意观察，重点要观察教师的板书的过程、内容以及理解老师所讲的内容。  二听：这是学生直接用感官接受知识，应该让学生在听的过程中明确。 三思：这是指学生思考问题。 没有思考，也就发挥不了学生的主体作用。学生是学习的

4、主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，重点要经常思考。 四记：这是指学生记课堂笔记。 初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，大部分学生是用“记”代替“听”和“思”。接下来我设计了两道例题，4+（-a+b)=4-a+b  4-(-a+b)=4+a-b进行对比，然后，安排了小组交流合作的形式，探究去括号的法则。这里就是对学生理解和归纳能力的培养。3、课后复习 初中生在课后学习是数学知识应用和深化的至关重要的过程，同时也是学习的继续和深入。数学知识之间往往具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，也就能达到由此及彼的作用。如果重视课后数学学习方法指导，就可以

5、达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样。为学习新知识奠定基础。在整个教学过程中，老师需要讲的内容不多，更多的是一些点拨和点评。学生可以从书本上找到大部分基础的内容，也可以在小组交流中，对难点问题进行讨论，从而进行突破，当然，对于有困难的小组，老师也可以帮助一下。 总之，我觉得学生数学学习能力的培养在教学中是循序渐进的。教师有应该意识的多创造一些机会，让学生自主学习。实践往往比理论更让学生接受。我坚信通过对学生课前预习、课上认真、课后复习三个环节进行数学学习方法的指导，学生势必会对数学产生兴趣，逐渐掌握学习方法，学会学习数学。