生活中的轴对称说课稿.doc

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1、《生活中的轴对称图形》现场说课稿1、教材的地位及作用我讲的这一节是生活中的轴对称图形，轴对称的知识在小学已有初步的渗透，学生并不会感到陌生，在初中阶段，它不但与轴对称变换有不可分割的联系，又是今后研究等腰三角形相关性质的重要依据和基础。因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。2、教学目标联系生活中的具体物体，让学生能识别简单的轴对称图形，画出对称轴；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形、能设计一些简单的轴对称图形，培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。通过小组合作培养学生的团队意识，学会与人交

2、流。3、教学重点与难点我们认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴。本节课的教学难点是掌握判别轴对称图形的方法与轴对称图形性质的应用。4、教学程序我的教学程序分为三大块，一是概念的教学，通过蝴蝶的动画，和卡通的老虎头像，让学生直观的感知轴对称图形的特点。在分析归纳出概念；结合实例分析出概念中注意的几点。由于，学生小学接触过，概念也比较好理解，所以我在这一点不想用太多的时间。二是，练习的设置，1、基础练习：，让学生辨认阿拉伯数字、英文字母、哪些是轴对称图形，画出一些基本图形的对称轴，这些题比较简单我学生不会遇到太多的麻烦，这

3、样设计，通过运用所学的知识辨析轴对称图形，画对称轴，有利于巩固新知。另外，平行四边形是个特殊的四边形，大部分同学以为它是轴对称图形，在教学时如果有学生认为它是轴对称图形我让这样的同学上前自己动手折纸，找对称轴。这样学生在动手中和观察别人动手中深刻的感受到平行四边形不是轴对称图形。猜字游戏，是给出汉字一半的基础上，让学生猜出这个字，这样能调动学生学习的积极性，如果时间允许的话，让学生找出自己名字中的轴对称图形。2、深化练习：一个用四个正方形组合成的L形，通过学生动手操作，探究怎样在添加一个正方形得到轴对称图形，然后对原图形进行变式。变成由三个小正方

4、形组成的L形，再添加一个正方形组成轴对称图形。变式后的添加方法有很多种，学生很难全想到。我想在这里，给学生多一些时间，自己动手探究，在和他们一起分析添加思路，进而培养学生思维的创造性和灵活性。也想把这个题打造成本堂课的亮点。三是实践操作，创造对称美首先让学生欣赏一组轴对称图案，这些图案中含有一些基本的几何图形如圆、三角形等。然后请同学利用等腰三角形、长方形、圆，设计一些具有对称性的图形,并用简练的文字说明你的创意.设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。要求学生要灵活的运用轴对称的知识，充分发挥学生的想象力和创造力。同时培养

5、学生的合作意识与合作精神。学生的作品肯定是精彩纷呈的，在全班展示、共同欣赏，这样使学生所学的知识得以升华，让学生真切的体会到，数学使我们的生活变得更加美丽，生活处处离不开数学，从而体现学习数学的价值，激发强烈的学习情感。归纳总结，提炼升华著名的心理学家布鲁纳指出：不论我们教什么学科，都务必使学生掌握该学科的基本结构。为此，在课的尾声，我们又以“通过本课的学习，你都有哪些收获？有哪些体会？”的设问引导学生梳理了本节课的探究内容，让学生系统整理所学的知识，形成了良好的认知结构（一）布置作业1、收集生活中具有轴对称图形特征的图片与物体.2、设计一些具有

6、轴对称图形特征的图案,并用简练的文字说明你的创意.让学生通过作业，达到课堂的延续、技能的形成。四、三点说明1、板书设计轴对称图形的特征：（1）对一个图形而言的，是一个图形的自身对称（2）对折后图形的两部分完全重合（3）折线所在直线是对称轴2、时间的大体安排欣赏实例大约5分钟，学生边思考边操作近20分钟，思考问题并回答近15分钟，充分体现了以学生为主体的教学理念。3、整个设计要突出体现的特色让学生动手操作，让学生实践验证，让学生自己设计。实现以下理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展