拉丁美洲（教案）要.doc

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1、拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融教学目标：  1、知识与技能：通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。  2、过程与方法：通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。  3、情感态度和价值观：能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》 3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》教学重点：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。教学难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积

2、极投入创作活动。教学关键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。教学过程：一、组织教学二、新课教学：播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。  （一）设问与回答方式导入1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）  2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中

3、美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。三、感受与体验（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）2、教师介绍各种乐

4、器的特点，学生观赏乐器的图片。3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。（二）赏析《美丽的天使》墨西哥民间音乐。1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）4、教师简介歌曲的特点： 3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。四、创造与活动（一）播放探戈舞录像片段。1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动

5、作和课前收集的资料相互交流）归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。（1）拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作（2）摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）a

6、、观看国标华尔兹舞蹈片段。b、学生随音乐表演华尔兹舞。（3）教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。a、首先进行单声部的节奏练习。b、逐步增加声部，从二声部到三声部。x.x x x∣x  x  xx  x∣哒  哒哒哒  哒 哒 哒哒哒  x x x x x ∣  x.   x∣哒哒哒哒哒    哒    哒      x  x  x∣x  xx  x∣哒  哒 哒   哒  哒哒 哒     教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。（二）欣赏乐曲〈小伙伴〉1、思考：A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）B：舞曲

7、情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。2/4  x  x  x  x︱oxxx  x  x︱x  x  x  x︱oxxx  x  x︱大  家跟  着  我的节  拍走,  跳  起一  段  轻松