好习惯促发展.doc

《好习惯促发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、好习惯促发展海口市美兰区大致坡镇中心小学黄鸿记得著名教育家叶圣陶先生曾说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"从教几年来，我感觉到小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，尤其是低年级。我认为作为"万丈高楼平地起"的铺路人，应该好好把握这一关键时期。那如何才能促进班风班貌的整体发展呢？我认为，应以良好学习习惯的养成为突破口。因为低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生

2、道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。在不断的实践摸索中，我觉得根据低年级学生生理和心理及年龄特点，我们可以扫为一般的和特殊的两种习惯。在培养学生这两种习惯时，只要注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，就能帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。一、一般学习习惯的培养。　　低年级学生的一般学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习

3、惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。如对学生进行具体的学习行为训练时，我们可以训练学生上课发言要举手，并不告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。在训练学生课前准备、按时上学和认真做作业时，可以把要求和方法编成儿歌，让学生在轻松愉快中养成良好习惯。良好习惯形成后还要注意巩固，这是一项重要环节。从心理学的角度看，学生对技能的形成往往会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，就成为班主任的一项重要工作。在这一阶段，我们可以通过比赛、竞争、抢红旗等方式来巩固学生的良好习惯。经过大量系统的训练，使学生养成良好

4、习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。　　二、特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅要指导学生如何握笔、运笔，而且要教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。如果作为低年级的班主任，还要看其它学科的老师有哪些要求，并配合养成。不管哪一学科需要什么，如果我们都遵循三步走，布置----准备-

5、----检查，慢慢地学生就会养成习惯。在工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，我觉得每一年的新生入学，我们都应该把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。　　一个具有良好班风班貌的班集体，具有凝聚力，吸引力，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。这样，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。