以善意和耐心改变学生.doc

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1、以善意和耐心改变学生莲花中学段晋荣人常说：“良言一句三冬暖，恶语一声三伏寒。”一声轻轻的问候，一次贴心的关怀，往往能给人意想不到的温暖，而一句严厉的指责，一次过分的训斥，常常会伤害人的自尊。因此，作为班主任，在对学生的教育过程中，我特别注意用轻轻的问候、贴心的关怀，让学生在老师善意的目光中，认识到什么是“是”，什么是“非”，从而改正错误，做一个明辨是非，文明守纪的学生。我曾经以自己的善意和耐心改变了一个蛮横不求上进的学生。刚升初二的学生非常逆反，他们往往会因一句话或一件小事就和家长、老师顶撞起来，甚至作出不理智的举动。一天早上，我进教室比往日又早了一些，发现郑某在补作业，与她谈了几分钟

2、，她竟一摔本子冲出教室，走进厕所里了，一个早读没回教室。请别的同学叫她，她也不回来，早操也没做。很明显，闹情绪了。联系开学一个多月来她经常在早上补作业、完成作业投机取巧的现象，我想了解该生在家的情况，请家长来学校沟通一下，共同督促该生的学习。于是我把郑某的家长请到办公室，也顺便把郑某叫来一起座谈。在交谈中，我了解到郑某的家庭很重视孩子的学习的，每天也过问孩子的作业完成情况，而每次郑某都告诉父母作业完成了。我把郑某的作业情况向她妈妈汇报后，她妈妈便厉声质问：“为什么不做作业？”“为什么撒谎？”“你每天干什么？”郑某先是头一扭，显出不屑答理的神气，后是辩解，语气很冲，接着是对她妈妈叫喊顶撞

3、，态度很恶劣。我便忍不住说她：“郑某某，你这样跟妈妈说话态度肯定不对。”她妈妈也训斥道：“你怎么说话？”没想到，好家伙，她一拍茶几，连哭带叫冲出了办公室。妈妈拉她，她把胳膊一甩，歇斯底里地在走廊里叫喊着：“你走开！你走开！”结果引得本层楼的每个班老师和学生都跑了出来，以为发生了什么大事，连在楼上听课的程校长也给吓了一跳，跑了下来，她自己却冲进了教室。为避免影响老师和其他同学上课，我简单地向程校长解释一下，便轻轻地把她叫出教室，让她先和妈妈下楼平复一下情绪，然后再到办公室慢慢地谈心。其实，我当时心里非常恼火，心想：“太可恶了！这样的学生简直不可理喻！”3又想：什么事都是有因才有果，若没有

4、父母平时的一味娇惯、溺爱、迁就，这么大的女孩也不可能变成这样。女儿跟妈妈这样大喊大叫，妈妈竟然还很无所谓，岂不料别的老师和同学还以为她们母女俩打架呢！虽然我很生气，但对该生的教育工作肯定不能不做，而且正好抓住这个机会，让该生认识错误，得以转变。那么，怎样才能让该生心甘情愿地接受我的教育，改正错误，积极向上呢？我想最重要的是让她知道我对她是发自内心的关怀，对她是一片至诚的善意。只有这样，她才可能和老师亲近，同老师讲心里话，最终转变她的态度——不论是学习方面，还是做人方面。大约有一节课时间吧，郑某的情绪平静下来了。我便微笑着问她：“郑某某，你现在好点了吗？”她听我没有批评她，反而问她好点没

5、有，便抬起头不好意思地笑了笑，并点点头：“嗯。”我又告诉她刚才发脾气时候好丑哦，她难为情地笑了；我紧跟着又告诉她，别人还以为她和妈妈打架呢，她一下子笑出声了：“怎么会呢！”听她这样一说，我知道她的心情舒畅了，便告诉她，她的举动可把老师吓坏了。她马上说：“老师，对不起！”从她的言谈举止中，我知道教育的契机到了。于是，我的话题转到了她刚才的发脾气上。我让她讲讲发脾气的原因，让她讲讲我叫家长的原因。她就讲老师叫家长在她们学生看来是如何如何严重的问题，又讲平时同学们如何如何怕我的问题，又说同学们说我像警察，等等。她说，我听，始终微笑着，有时也插进一两句话，让气氛更轻松一些。等她说完了，我才耐心

6、地同她表明我的意见，让她从我的话语中感受到老师对她的关心，对她的要求，对她的期望，讲明老师叫家长来的目的并非告状，而是希望能更好地互相配合，达成一致的教育意见，使学生更好地成长。我还跟她讨论她的脾气、情绪对将来的影响，讲我自己作为母亲如何在意孩子对自己态度的感受，然后我问郑某能明白老师的用心吗，她心悦诚服地表示能理解。最后，我用极恳切的语气表示了对她的几点希望：认真上好每一节课；尽自己最大努力按时独立完成作业；和别人说话多笑，少发脾气；尊敬长辈；保护自己的安全。郑某向我保证：老师，我再也不会做傻事了。我笑着点头：老师相信你！郑某高高兴兴地上课去了。3在以后的学习生活中，我再也没有提过这

7、件事，而是每当郑某为班级做了一点好事时，我就对她加以表扬，鼓励，或是对她微笑，表示肯定，或是在她能知道的范围内夸奖她，让她知道老师始终在关心她，爱护她；每当她又有违纪情况发生时，我还是一如既往地加以指出，令其改正。虽然她的成绩时进时退，但我仍旧过问她，辅导她，让她意识到老师始终没有放弃她，始终在期待她的进步。现在，郑某的成绩依然不好，但她守纪律，讲文明，乐于助人，喜欢为班级做事，喜欢和老师接近，改掉了许多毛病，听课也认真多了。从做人这方面讲，她