三上分数的初步认识.doc

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1、分数的初步认识教学设计辨志小学夏笑笑教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重、难点：分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是1的分数大小。教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？一、激趣导入丁丁和当

2、当在数学活动中也遇到了一些数的问题。PPT：四个苹果   2瓶水   一个蛋糕生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1

3、/2的吗？二、教学二分之一1、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。2、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（  ）里画“勾”。  小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。三、教学几分之一1、你还想认识几分之一？生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）2、拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。汇报：你把这个图形平均分成几

4、份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。小组内交流。展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/43、形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。4、不同的图形，能表示出相同的分数吗？5、相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）四、比较分数大小1、展示作品：圆形表示的1/2、1/4比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：1/4生2：1/21/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）2、用完

5、全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）用学生作品验证。3、同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。五、教学分数的书写和各部分名称1、师教写1/2。2、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）汇报：1/3   1/6    1/9     1/83、分数各部分的名称怎样的？请生阅课本中间短横，是？（分数线 板书）表示平均2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。六、巩固应用1、先看图估一估，再填上合适的分数。PTT长方

6、形1/3  先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。1/6  先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。你怎么一下子就估对的？有什么窍门？生1：1/3是下面的2倍。借助观察比较估计，这是多好的学习方法。今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？生说。平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）2、下面的画面让你联想到了几分之一？图：法国国旗（1/3）      五角星（1/5）    巧克力（1/8）每一部分都是这个图           每人吃一份，可以给几个人吃？还能联想到几分之一？生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个

7、人吃？生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。3、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4师：版面不是分成了三份吗？生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。4、瞧，人体中也能找到有趣的分数。图：一岁                        现在的我课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4把现在的我的身长（图）平均分成七份，其