初中文科命题的思考.ppt

《初中文科命题的思考.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中文科命题的思考台州市教育局教研室章绍麟一、关注初中文科的变化1.理论观点的变化（1）关于考试大纲问题“既要遵循课程标准，又不拘泥于教材”“考核内容应该是考试大纲与课程标准之间的中间定位，重要知识点不超过考试大纲。”（2）关于“综合”问题适当增加跨学科考核的比例，适当强化跨学科综合（3）关于能力立意问题“命题由知识立意转向能力立意，但不是说就是能力立意。要注意学科性，要强调一点知识覆盖面。”“考试内容不可能全面覆盖考生在初中学段所有的学习内容，测试只能更测重对思维能力的考核，突出表现理性、逻辑的思维过程和研究、解决问题的方法，并由

2、此检测学生对知识体系整体的认识、理解和把握。”2.关注命题的变化（1）关注题型：——选做题的争论——综合类的材料分析题——探究性学习类试题。（2）关注命题方式：从专题式向专题式与发散式共存（3）关注命题素材：热点问题凸现人文性、地域性和敏感性。——人文性——地域性从地缘切入、以事实为线索、用意识来剖析现实是跨学科试题的常用设计手法。我国西南区域图（青臧高原）、亚洲图、中国政区图(长江/黄河流经的省)。明年要特别关注环渤海区域、长三角、我国的东海、珠江三角洲、我国的能源与资源等素材和图表。——敏感性：①可持续发展是永恒的热点；②已经热

3、透的热点是重要的选材；③与我国无关的国际热点考核的可能性较少；④太敏感、尚无定论的热点考核的可能性较少。3.坚持正确的命题方向（1）试题情境与素材的选择要坚持对学生的正面教育导向——强调科学精神和人文精神——强调人与自然／人与社会和谐——关注国家和人类的发展。（2）试题情境与素材要注意典型性和适切性，避免成人化和“贴标签”（３）试题情境与素材的选取应注意关照本地区全体学生的生活经验，并要围绕“学以致用”的目标来设计——运用数据图形描述社会和自然现象——归纳推理抽象概括和建立模型——对事物的整体结构功能作用的认识。（４）联系实际的试题

4、素材要注意多样性和有效性，应重视对图文信息的转换与分析能力的考查命题设计时要充分发挥图文材料应有的价值（５）联系实际的试题设计要关注对新知识新成就和新观点的评价——从拓展学生的学习视野角度考虑——应注意以教科书的知识为背景——针对某一观点某一实验某一研究成果进行讨论与评价。