课题：第五单元：走进商场――观察物体.doc

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1、单元备课第五单元：走进商场一一观察物体主备人：天平办事处卧牛石小学段希来教学目标：1、结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。2、能辩认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。3、通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。教学重点难点：裤认一细盘方体的衫说寂枸対铠置县本单无的热歹堂点。/①佝衫体知简单的年而视囹的枸対窃亿昱本单走的炙学雄点。教学措施：1、利用已有的知识和经验，学习新知识。2、把握知识层次，逐步提

2、高教学耍求。3、重视观察方法的指导。4、注意面向全体学生。5、把握教学重点。教学时间:4课时课题他倉窃1：裤伙细合的农的体衫优劎枸対铉赛教学FI标1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。3•通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活屮的数学美。4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重难

3、点从不同方位观察物体的方法。教学准备长方体、正方体模块。教学过程教学过程一、复习铺垫回忆旧知1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1,只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图屮的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择）二、创设情境导入新知2.课件岀示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图屮有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。

4、（板书课题：观察一组物体）三、操作观察合作交流1.借助经验大胆猜测谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。2•模拟观察验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老帅为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图屮冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正而、侧而、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件屮的每一组形状分别是从哪个方位看到的。3•小组合作，观察交流

5、，教师巡视指导。4.全班交流汇报。复备5•想、画，进一步明确形状。谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想…想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。（学生画，教师指导）6•充分感知，建立表象。谈话：请同学们利用老师为你准备的切…组学具（两个人小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）%1.拓展应用。1•说一说。学牛独立思考自主练习第1题。2.看•看，连…连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一•摆

6、。自主练习第4题。学生先想彖，在以小组为单位摆•摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。%1.课堂小结。谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。教学后记课题传愆窃2：裤认一鼐玄方体的衫就初枸对适畫(1)教学H标1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想彖力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行

7、交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重难点从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。教学准备正方体木块备课人;备课时〕川；授课时间复备一、创设情境提出问题谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳垠满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？请看屏幕。（出示书81页情境图）谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？学生可能会问：1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？2.背肴包的女同学从侧血

8、看到的这两个正方体是什么形状？3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？二、自主探究，髀决问题（一）解决问题：从不同方向看各是什么形状？1•冋顾旧知：我们先来冋顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（学生冋答：指的是上血、正面、侧面三个方向。）2.谈话：同学们看，我把图屮小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同