给年轻教师的贴心建议.doc

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1、给年轻教师的贴心建议给年轻教师的20条贴心建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要静静地观察每个人，日光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下來。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪-组.的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某-•排、某一人正在做影响人家上课的事。因为你不可能知道他的名字。再无效

2、，迅速地走到他眼前，请他站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请你站起來，是因为你无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他把名字写在黑板上，然后说一•句：“噢，我知道了，你叫李勇。”你千力不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千力不要在教室乱七八糟的情况下，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想彖的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有的一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什

3、么叫“民主”，所以一•定要给他们立规矩；是规矩，就带有强制性，约束性。开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力舟在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。但尽量不要ML叫、训斥，只可偶尔发发火。日光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事，比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等，这叫“以动治动”。最要紧的是要不断地鼓励、表扬、提醉学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

4、要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生屎位调动一•下。“请小勇和李丽对调一下座，位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必多说什么。三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的。肓呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬；指名道姓的批评、提醒，有时效果史好。你要把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上。这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。四、要注意教学，形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词，也是，那么第三，个就要请优

5、秀的学生，当冋老师了。第一遍读课文是齐读，，第二、三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词，不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病，）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣很有意境的。板书要注意“人”和“小”,故意把“人”写得人人的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前考写大，后考写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗人。如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与；第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词止学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个

6、词请学生用它说句话——在皿用屮理解，那个词请他们查查词典。讲翠鸟、燕子的外形，画简笔画；讲鲸，则让学生看图片；学习《劈山救母》让学生讲故事；学习《桂林山水》则让他们看桂林山水的课件，并背诵什么的。这都叫“变化”。没仃变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某…个学生做的一件值得称道的事，或值得称道的一-种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你冋答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具

7、体了。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩、用手贴贴学生的脸蛋等。六、教低年级，可把全班分为几个组（如4个组）o上课时，不论哪个同学在哪些方血表现好，都在他所在的组上価一血红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。七、不要追求课堂教学的热闹。小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文木。告诉学生，老师提出一个问题，必须经过思考方能举于，老师喜欢想好了再说的人。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念

8、，专心思考、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知