科研的意义 自然辩证法作业.doc

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1、科研之于年轻的一代2013111105000723周方媛每个人心冲I嘟有一个科学家的梦想，只是在寻找科学的路途屮渐渐迷失了方向。儿吋纯真的想做科学家的梦想在学校里转变为对高分数考试成绩的向往。诚然，好好学习的F1的也是为了能够为科学的探索打好基础，只是在世俗的眼光小，我们仿佛忽略了这至关重要的一点。前进的道路乂远乂长，同行的伙伴越来越少。专注于科学探索的人，慢慢沉淀下来，实在是少之又少。很荣幸，在这条渐行渐远的道路上，我还在继续着。攫取山颠闪耀的栄石，让闪耀的荣光普照万众，共亨科学之甘甜，是我们每一个志愿为科学进步做贡献的人的向往！小时候，看见秋天的树叶会

2、变成红色，会疑惑不解的摘下一片去问老师。长大了，我们会对长江边从不停歇的拍浪现象痴迷不解。我始终相信，对于-•个领域的探索，最初都来自于对某一事物的困惑继而产生兴趣。茫茫的世界，慢慢的人生。一个人只要有了追求，生命才会有意义。火箭之父齐奥尔科夫斯基曾经说过：地球是人类的摇篮，但是人不能永远的生活在摇篮里。于是他反复试验，飞岀地球到达星际空间的梦想成为了现实！一，个人如果没有了追求和理想，就像在荒漠屮失掉了罗盘，迷失了方向。一个人如果没有了理想，就像鸟儿失去了翅膀，再不能飞翔！著名的化学家居里夫人为了实现自己的理想而进行了无数次的实验，经历了无数次的失败终于

3、从1000吨的沥青屮提取了一克镭。这“1000”吨啊，包含了以往与数次的行动和教训，方赢的了这“一克”带来的胜利和幸福！现代社会，研究创新与科技进步的速度越来越快，我们在科研过程屮发现了一些新现象和新方法，往往只是写一下文章就认为结束了，实际上我们还是有很多工作可以做的。很多吋候，科研成功只是局限于文章就会损失很多成果的潜力,我们实际上可以将科研成果转化为实际的产詁，为我们的生活创造更多的便捷与方便。现在我们看到的许多现象是我们的科技文献出的不少，但是我们实际上接着研究下去并且能够做出产品的没有想象屮的那么多，我们在对科研成果的推广与应用上还有很长的路要走

4、。我国现代化建设第二、第三步战略FI标决定了高等教育必须把主要精力投人到经济建设主战场。高校作为科技成果的产地之一，具有雄厚的科研实力，在我国的经济建设屮发挥着重要的作用。但高校的科研成果转化为生产力，直接为经济建设服务的却为数不多。高校科研成果应用率低原因有很多，其屮一个比较重要的原因就是传播渠道不畅通，宣传的范围较窄。有的科技报道即使报出去，但推销意识不强，也不引人注意。有些报道无论是写一•种新理论，一个软件程序，还是-•项比较实用的新技术，都用一个经验式的框架一框到底，即“套话一研制过程十专家评语”，生硬、呆板，外行的看不懂，内行的也不感兴趣。这种陈

5、旧的以专业术语为主的报道形式让人生厌，即使其成果水平再高，报社编辑们也往往不屑一顾。科技报道推销意识不强、信息传播渠道不畅，在一定程度上影响着科研成果的转让。因此，为疏通渠道，我国科技界已有人发表“呼唤科技经纪人”的文章，呼吁社会各方为高校与企业架桥，促进成果的转让。高校的科研成果在转化为现实生产力或商品的过程屮，一个重要的传播渠道就是科技新闻报道。因此加强科技报道的推销意识，对于高校科技成果尽快投人市场，提高其商品化率有着重要的意义。于此同时，在此次甘老师的自然辩证法学习过程屮，我收益颇多。继1905年爱因斯坦揭示“第一种波粒二象性”、徳布罗意1923年

6、揭示“第二种波粒二象性”并四次颁发诺贝尔物理学奖之后，甘永超老师于1994年又揭示了“第三种波粒二象性”，完成了“三种波粒二象性的和谐统一”，建立了微观客体的“n型三重波粒二象性”模型并预言了一类全新的物质（构成世界的最基本结构单元）“太极粒子波”的存在（如下图）。£~h0_G)_P__0hk波粒二象关系式（G:m矩阵与Gm变换）公式£=方。）获1918年诺贝尔物理学奖公式p=hk获1929年诺贝尔物理学奖①爱因斯坦的二象性三种波粒二象性之间的77型结构关系最基本的物质单元一太极粒子i黑）波［白）通过对“JI型三重波粒二象性”与“太极粒子波”这两个物理模型

7、的深层思考与数学抽彖，甘老师把“实物（粒子）与场（波）之间的关系”这i世界难题、“物理学尚未征服的山峰屮的最高峰”用精准的数学形式表达了出来，创立了“波粒二象关系式”（后来被称为“甘永超公式”，他的学生们亲切地称之为“Gem矩阵”与-Gan变换”）。甘永超老师的“n型三重波粒二象性”、“太极粒子波”模型以及后来抽象出来的“波粒二象关系式”才叫原创，含金量特高，至于验证，那是整个学术界的事情。面对“新理论与传统理论截然相反的本质”以及“传统势力的'质疑与偏见'甘永超老师并没有退缩。鉴于爱因斯坦广义相对论的三大预言（水星近口点进动;光线的引力偏折；光谱线的引力

8、红移）被验证就奠定了它在学术界的坚实基础，甘永超也根据他的理论而作