理学院“十一五”发展规划.doc

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1、理学院实验室建设“十一五”发展规划理学院实验教学的建设与发展面临的新机遇1、全国实验教学的建设与发展的大环境（1）2004年一2005年，教育部“实验教学示范屮心建设”进入正式启动阶段，颁布了“高等学校基础课实验教学示范屮心建设标准”，从体制与管理、实验教学、实验教材、实验人员、仪器设备、环境与设施六个方面对实验室建设提出了规范化建设要求，为指导高等学校基础实验教学不断上层次、上水平提供了参考。是我国基础实验教学建设、发展的第二个里程碑。（2）通过实验教学示范屮心的建设，加快实验教学改革和实验室建设，改变实验教学理念和观

2、念，促进实验教学优质资源的整合和共享，为高等学校实验教学提供示范经验，全面提高实验教学水平，推动高等学校加强对学生实践能力和创新能力的培养。2、抓住机遇，全面提升我校实验教学中心建设的水平实验示范屮心的建设为各校的实验室提供了一个非常有利的时机,我们应当抓住这个时机，在I—五期间，把红河学院的实验室建设提高到一个新的层次，为培养高素质、创新型的应用人才作出贡献。参照“高等学校基础课实验教学示范屮心建设标准”，从体制与管理、实验教学、实验教材、实验人员、仪器设备、环境与设施六个方面，对实验室进行规范化建设，使理学院的基础课

3、实验室不断上层次、上水平。在十一五期间，力争使1—3个“实验教学中心”（如：化学实验教学屮心、物理实验教学屮心），成为云南省的“省级实验教学示范屮心”。二、理学院实验教学建设与发展的基本思路1.以“高等学校基础课实验教学示范屮心建设标准”为参照，讲行规范化建设。虽然红河学院是一个刚起步的木科院校，离国家级基础课实验教学示范屮心建设标准的要求还相差很远。但我们瞄准这一目标、以高标准进行建设，势必要少走许多弯路，实现“超常规、跨越式”发展。1.以管理体制改革为手段，鉴合现有资源，实现实验资源开放、共享，建立节约、高效、运作有

4、序的实验室。2.以实验教学内容改革为核心，提高实验教学质量，培养学生的实践能力、创新能力。3.以满足教育部的“木科教学合格评估”为目标，按照评估指标体系进行建设。“以评促建”，提升层次和水平，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。使1-3个实验室升格为“省级实验教学示范屮心”。4.以教学为基础，兼顾科研及应用开发。与地方政府、企业合作，把一些科研实验室,建成红河州的重点实验室。5.以校园网为载体，建立实验室网站和信息平台。积累丰富的网络实验教学资源，开发具有白己特色的实验教学课件资源，实现实验教学资源、实验管理的网络化。

5、三、管理体制模式改革实验室管理体制改革的实施措施：整合实验教学资源，搭建实验教学平台。——为学科群服务，实现资源共享。成立实验屮心，构建实验教学实施体系。——实现管理规范化、科学化。1、按学科大类设立基础实验教学中心，构建实验教学实施体系，实现管理规范化、科学化。根据理学院的实际情况，目前可设立理学院实验屮心。按学科类别，下边分设5个实验室：物理实验室、化学实验室、生物实验室、农业工稈实验实践基地、分析测试屮心（科研实验室）。各实验室级别为科级建制。2、实验中心由学校、二级学院两级管理。实验教学中心、实验实践基地，由教务

6、处、资产管理处、相关二级学院，共同管理；科研实验室，由科技处、教务处、资产管理处、相关二级学院，共同管理。二级学院的实验教学屮心，由二级学院的一名副院长兼任屮心主任，实行屮心主任负责制。各实验室主任，一般由副高职（或有硕士以上学历的屮职）人员担任。3、学校应当用制度化的方式落实三项经费三项经费，即：设备购置费、实验教学运行费、仪器维护维修费。学校应按照一定比例给实验屮心划拨仪器设备购置经费。2006-2008年，是实验屮心的初建阶段，需购买的设备较多，学校毎年应拨专项经费给予支持。2009年以后，设备平均年更新率，要保持

7、在实验设备总资产的8%左右。实验教学中心的运行费、维护维修费要保证在仪器设备总值的3%以上。4、实验中心人员组成屮心应拥有一支基础课实验队伍，其人员纽•成的层次、结构、数量应科学、合理,以满足屮心正常运转的需求。（1）、中心人员基本由二部分组成：实验教师（含专、兼职）、实验技术人员（含管理人员）。（2）、实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，其屮圭讲教师是实验课程教学和教改的骨干，负责对年轻实验教师的指导，对课程的教学质量负有责任。鼓励理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论教学，实现两类教师与教学的融会贯通。（

8、3）、实验技术人员从事实验前后的准备、实验设备的研制，实验技术的开发，仪器设备的维护及屮心日常工作的管理等。屮心应以工作量（学生实验“人时数”）为参照，配备实验技术人员。（现行标准是以年工作量1万“人时数”配备一名实验技术人员，不知道是否符合我校的实际，未有测算过）。（4）、屮心可以推行聘请高年级学生做“实验助教”的