线的认识教学设计.doc

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1、线的认识教学设计授课人：张秀云（新华小学）教学目标：1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。重点：认识、区分线段、射线与直线。难点：理解直线与射线的含义。教学用具：实物展示台教学过程 ：（一） 创设情景、导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？（投影谜语）师：大家想知道答案吗？今天这节课上完你就知道了。师：大家先跟老师一起看大屏幕的图片，你观察到了什么

2、？生：线师：板书线的认识，看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？指出：今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活中直直的线变成数学中直直的线（板书：直）师：关于数学中直直的线你已经知道了哪些内容？追问：关于这三种线你还想了解些什么？根据学生的回答板书：名称、特点、画法、特点、读法、联系、应用。师：老师相信通过这节课的学习，你一定会有新的收获。 （二） 小组合作，深入探究1、认识线（1）认识线段师：我们身边有类似这种直直的线吗？学生举例，黑板的边线，三角尺的每条边，课本的边线等追问：一头在哪另

3、一头在哪？同学上台演示师总结，像这样直直的有两头的线叫线段板书：直、两个端点。（2）认识射线。师：线段的两个端点起到什么作用？固定线段的长度那现在如果线段的一个端点不堵在那，那这条线段会发生怎样的变化？指3个生汇报。投影演示，会向一方无限延长师：生活中有类似这样的线吗？学生举例，手电筒的光线，太阳光线，激光线等像这样的线我们称之为射线板书：直的、一个端点（3）认识直线师：如果线段的两个端点都不堵在那，那么这条线段会发生怎样的变化？学生回报投影演示，会向两个方向无限延伸师：板书直线生活中有类似的线

4、吗？学生举例，河流，铁轨等经讨论思考，老师强调生活中并没有直线的例子，只是类似直线，直线只是为了研究的需要而想象出来的。2读段(1)读线段师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。强调：读线段时可以从任意一个端点读起。师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。（2）读射线师：射线有什么特点？怎么读呢？请你先思考然后和同桌交流。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再

5、在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。（3）读直线师：直线又有什么特点？怎么读呢？请你先思考然后小组内交流。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。（三） 实践活动，归纳特征比较三线的区别与联系：师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方？指生说其余同学补充。指出：看来三种线既有区别又有联系。课件

6、演示：·直线向两端无限延伸；·在直线上截取1条线段；·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线；·线段、射线也是直线的一部分。 （四） 综合运用，感知提升师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？第一关：辨一辨第二关：填一填第三关：画一画。1、过一点画射线学生先操作体会，老师讲解示范体会：过一点可以画无数条射线2、过一点画直线先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。体会：过一点，可以画出无数条直线。3、过两点，画直线。学生操作体

7、会。追问：能不能再画呢？总结过两点只能画一条直线。第四关：你发现了什么？从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短）（五）课堂小结这节课你学到了什么？（六）课外作业