榜样让我执着前行.doc

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1、榜样让我执着前行——听童兰老师的《发烫的手指》有感万年县第二小学李丽我有幸聆听了来自上海园西小学的童兰老师执教的一篇课文《发烫的手指》，可以说感受颇多，受益匪浅。下面就这节课谈谈我的收获。童老师的课是清新灵动的，可以说是简简单单有方法，扎扎实实有提升。在课堂上，童老师的教学语言机智、幽默、巧妙，尤其是那鼓励性的评价语点燃了学生的求知的火花。我认为亮点主要有如下三点：一、读得精彩，落到实处。朗读是走进文本，感悟内容的最基本的，也是最有效的方法。童老师在引导学生朗读具有独到之处。她遵循了循序渐进的原则，首先出示一组描绘声音的词语“昂扬，悦耳，舒缓，低沉”让学生读出高低快慢、抑扬顿挫；然后又请学生

2、欣赏不同风格的音乐，学生欣赏完后再来有感情地读（）的钢琴声，这样一来，学生已经读得有味道了；最后童老师要求学生带着感情读“琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉”这句话，学生此时，读得是有声有色，可谓是水到渠成。在指导学生读第三自然时，童老师同样地采用了多种方法，如表演动作读，看图读，配乐读，学生一次比一次读得好，一次比一次读得精彩。二、鼓励评价，丰富实效。童老师那富有情感、丰富多样的鼓励语，深深地打动了我。当学生读完后，童老师总会及时送上她亲切自然的鼓励“你读得很投入呀！你朗读时跟老师的停顿是一样的！你对自己很有自信心。读得非常好，甩甩手读得更好！第一次读就读得这么好，真了不起！最佩服你的是，第一

3、次读就有这样的水平了”等等。学生在老师的一次次的鼓励中，自然而然地一次比一次读得更有劲，读得更有韵味。三、设计巧妙，注重积累。在一堂课40分钟里，既教学课文内容又让学生课堂上积累好词佳句，优美的段落，在我们老师的眼里总觉得时间是远远不够的。这一点，童老师为我们做了很好的示范，不禁为她的精彩演绎暗暗喝彩。作为低年级的学生，如果老师就直接要求他们把一段话背下来，我想他们是被动的，是不乐意的，就算是背也需耗时不少。可童兰花老师却设计如下环节：首先，请学生找出关键动词，让学生带着动作读，然后又请学生边看图读下面对应的句子，当学生读得很有感情了，这时童老师对孩子们说，如果文字没了，你们还能看图读出来吗

4、？这时学生可以说是很自然地把这一段话背诵了出来，在学生快乐的学习中从而达到背诵积累的目的，可谓是巧夺天工，殊不知这全得益于童老师的有层次的、巧妙的教学设计。这堂课亮点还有很多，如童老师总是适时教给孩子们读书的方法，如何积累丰富的词汇等等，我想童老师就是我教学中学习的榜样，她将指引着我在教学中不断前行。