幼儿早期阅读.doc

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1、幼儿早期阅读一、什么是早期阅读二、幼儿园早期阅读教育存在的问题（一）早期阅读的目标片面、不规范、不具体（二）阅读材料失当（三）教学方法不当（四）阅读环境贫乏三、对幼儿园早期阅读活动开展的建议（一）提供优秀的阅读材料（二）制定合适的活动目标▲根据《纲要》和《指南》制定目标。“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”《指南》3——4岁1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。4．会看画面，能根据画面说

2、出图中有什么，发生了什么事等。5．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。6．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。4——5岁1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。5.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。6．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。7．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。5——6岁1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.

3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。5.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。6．愿意用图画和符号表现事物或故事。7．会正确书写自己的名字。8、写画时姿势正确。教育建议：◆鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。　◆鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。◆鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。　◆把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念

4、给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。（三）给予有效的阅读指导1、激发阅读兴趣2、发展阅读技能（l）早期阅读经验  A、翻阅图书的经验。掌握一般的翻阅图书的规则方式；  B、读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节；  C、理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。D、获得基本的阅读技能，如预期、假设、比较、验证等。E、图书制作的经验。（2）早期识字经验(发展幼儿前识字的核心经验)A、知道文字有具体的意义，可以念出声音来，把文字、口语与概念对应起来； B、理解文字功能作用的经

5、验。如将想说的话写成文字的信，可以寄到别人手中，再转换成口头语言，别人就明白写信人的具体感受； C、粗晓文字来源的经验。初步了解文字是怎样产生的，文字是如何演变成今天的样子的； D、知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验。如认识种种交通与公共场所的图形标志，知道这些标志代表一定意思，可以用语言文字表现出来；E、了解识字规律的经验。在早期识字学习中让幼儿明白文字有一定的构成规律，掌握这些规则，就可以更好地识字，例如“木”字旁的字大多与“木”有关； F、认识一些常见的汉字。（3）早期书写的经验A、知道汉字的基本间架结构，如汉字的上下、左右结

6、构等；B、了解书写的最初步规则，尝试用有趣的方式练习基本笔画；C、知道书写汉字的工具；D、学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势等。3、采取灵活多样的阅读方式（四）创设良好的阅读环境总之，对儿童终生学习有益的早期阅读教育有三个标准：第一，要有利于提升幼儿对书籍和文字符号的兴趣；第二，要有利于帮助幼儿在阅读中建立起良好的阅读习惯；第三，幼儿在阅读中能获得基本的阅读技能和阅读策略。