小学科学互动式教学策略.doc

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1、小学科学互动式教学策略所谓互动，按照字面的意思，就是互相作用、互相影响。《中国大百科全书社会学》对“互动”是这样界定的：互动首先是一个过程，是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。我认为，教育教学中的互动就是相对独立的生命个体之间在学习过程中互相促进、互相推动，它既是校园里一种人际关系的反映，又是一种实践活动的形式。互动是科学课堂教学赖以进行的动力。所谓“互动式”就是把教学活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，积极创设“生活化”学习情境；以学习自主化为重点，不断改善学生的学习方式；以“人性化”信息交流

2、渠道畅通为特征，使课堂教学能真正适应学生创新精神和实践能力的培养，才能真正的使师生在诗意般的课堂中，共享生命成长的快乐！小学科学互动教学，是指把小学科学课堂看作是师生的交往、沟通的场所，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到提高教学效果的一种教学结构模式。（二）小学科学主题教学任务的设计任何课堂教学都有主题。主题是互动教学的“导火线”，这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，充分调动学生的积极性、创造性。《科学课程标准(3-6年级)》指出，“专题

3、研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。对小学生而言，不管前人是否已经做了研究，只要是他们不知道而又想要知道的科学问题，都可以给他们提供研究机会。”教师通过指导学生进行专题研究，从而掌握知识、提高能力的教学方式就是主题教学。由于这种教学方式可以实现学生的自主学习与合作学习，在学生的知识、情感、价值观等方面都可以达到良好教育效果，因而得到了越来越广泛的应用。通过这种教学方式，学生可以在解决科学问题的过程中获得真实的情感体验，通过主动的学习完成自我知识的建构，在实践中养成良好行为习惯。