让口语交际活起来.doc

《让口语交际活起来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让口语交际活起来长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众，学生在听讲和繁琐的一问一答中慢慢地丢失了说的欲望，说的能力，口语交际的能力可想而知。在传统的语文教学中，我们也曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意，交流信息，相互沟通的工具性。新大纲“教学内容与要求”中的“听话、说话”改为“口语交际”，这一提法的改变是社会发展、教育改革的必然结果，也是听、说教学改革的发展趋势。在实际教学中，许多学生的口语表达能力甚差，作为一名小学语文教师，如何从小培养学生的听说态度和语言习惯，

2、提高口语交际能力，需要在教学实践中不断探索、总结。而要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语言教学观，变化语文教师的表演欲，从兴趣、情感等方面入手，培养学生的表现欲。因此，我们在进行“口语交际”教学时，精心创设符合生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，让学生情绪变得高涨起来，让学生们带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境中。一、创设交际情境、激发学生说话欲望小学低年级阶段口语交际课以听、说贯穿课堂始终，它要求学生多种感官参与，注意力集中，投入充分的学习热情。在课堂教学中我们开始利用多媒体制作一种与教材内容一致的情境，利用情景刺激学生的各种感官，

3、调动起他们学习的热情，往往能收到意想不到的教学效果。例如：在我自己设计制作的多媒体课件《我多想……》中，我们就是把美丽的自然风景和环境受污染的图片、录像配上不同的音乐让学生来感受，刺激学生的视觉感官，帮助学生直观、形象地认识事物，使学生触景生情，快速进入角色。山上的树木为什么会被破坏？河里的小鱼为什么会死？工厂的烟囱为什么会使天空变黑？……这一系列的画面强烈的刺激了学生的视觉，学生的探究欲望即刻调动了起来，这就为课文的口语交际打下了良好的基础。同时我们要求学生听说认真、说话发音准确、语句通顺外，还十分重视培养良好的听说态度，要求交际时“态度大方”。这里的“态度”

4、指学生的举止与神情，即表情、手势和姿态等。“大方”指自然，不拘束。那种面红耳赤、抓耳挠腮、东张西望的语态，对交际有较大干扰作用。教学时要通过交际实例加以分析评价，并努力实践以达到“大方”标准。好玩，好动，对一切新鲜事物格外好奇，是儿童的天性。我们在导入新课时就充分利用他们的这一特点，有意识地让学生在课堂上进行一些诸如玩一玩、摸一摸、说一说、比一比的活动，使他们的手、口、脑在课的开始便主动地参与到教学中来，为言语交际准备第一手感性材料。然后通过课件再现活动情境，引导学生练说。不同的学生在活动中会有不同的情绪体验，这就使得口语交际的内容更为丰富多彩，更富有趣味性。例

5、如在教《吹泡泡》一课，我们让学生拿着瓶子到走廊上去吹一吹、看一看、碰一碰、想一想（想泡泡会飞到哪里）。通过这种导入方式，激起学生浓烈的兴趣，使他们觉得有话可说，有话要说。二、情境再现，引发口语交际一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时，往往能无拘无束的讲自己的所见所闻。根据这一特点，培养学生的口语交际能力要重视和创设各种口语交际情境，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。这样，说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂活跃，从而把原来课外自发地说，发展到课内自觉地说。为此，教学时依不同年级和内容巧设情境，让学生参与，激发学生口语交际的欲望和热情。1

6、、运用多媒体创设情境。如教学《找春天》一课，上课一开始就运用多媒体技术，再现清澈的溪水，抽芽的柳枝，嫩绿的小草，鲜艳的野花的情境。通过看、听，这种抽象变为形象，使学生多种感观参与学习，使学生有一种身临其境的感觉，自然地勾起了学生交流、表达的欲望，激发了兴趣，学生就会无拘无束的发表意见。2、模拟社会生活实例创设情境。如教学《逛商场》这一口语交际活动，就可以让学生逛一逛商店，并让学生有意识地与售货员进行交际，听一听售货员是怎样与顾客交谈，怎样推销自己的商品，交际课上，学生可以自由选择角色，模仿售货员或顾客，利用设置的情境——教室四周设有各种“商店”，让学生进行经贸活

7、动。教师重点引导学生说话大方有礼貌，顾客要讲清所买的商品的名称、数量，售货员应自主推销产品，除介绍性能外，可以陈述附加优惠条件。这样，学生在模仿实践中角色意识得到发展，个性特征得到凸显。一下子就能打开学生话匣子，学生就会卒生积极的交流欲望，思维和语言得到锻炼，提高了口语交际能力。三、实际锻炼，提高口语交际口语交际能力的培养具有很强的实践性。这主要是因为学生只有在日常生活的语言实践中才能使口语交际能力得到真正的锻炼提高，同时，我们也应该认识到日常生活是学生运用口语最广泛最频繁的领域。新大纲强调，教师“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”学生口语交际

8、能力真正得到培养必依赖于