新课程标准下教师角色.doc

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1、转变教学观念，全面实施素质教育新课程标准从理念到设计，从目标到实施都有突破性的进展，其核心是“全面提高学生的素养”。这个核心有三根支柱支撑着：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。这样的教育，无疑对教师提出了更高的要求。教师只有不断地进行专业学习，才能适应新课程标准要求，从而谋求自我的发展。首先，教师要明确自己专业角色的转变，发挥角色应有的作用。新课程标准对教师这一角色的专业性提出了更高、更新的要求。这就需要教师明确自己专业角色的转变：由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲

2、裁者变为促进者，由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者：教师必须是一个真正的专业人员。在我看来，教师这一角色的作用具体可体现在以下这些方面：不断推出有创意、有针对性的教育策略；营造鼓励探索、富于理解的课堂气氛；提供具有挑战性和启发性的问题情境；指导学生策划自身的全面合理的发展。其次，教师要培养自己的教学反思能力，树立终生学习的观念。反思是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理论和实践之间的对话。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个

3、方面存在的问题，具有研究的性质。教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。新课程标准，将带来学生学习方式的改变，更使我们教师面临新的挑战。教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变通则。为此，作为教师，我们要树立终生学习的理念与意识，保持开放的心态，将学校视为自己学习的场所，通过工作与学习的结合，不断地对自身的教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。自觉学习新的理论

4、，接受先进的教育思想和观点，把先进的教育理念变为教学行为，实现科研与教研的有效结合；要力求不断更新自己的知识，改善自己的知识结构，提高信息技术与学科教学有机结合的能力，克服经验的局限性和片面性，从而不断提高自己的专业水平。一个理性而成熟的教师，不但能对自己的教学过程进行不断的反思，在教学过程中表现自身的价值，并能保持开放的心态，进行团体的合作与协商、自觉地不断学习，这样才能适应新的变革，谋求自身的不断发展。教师是人梯，奉献是教师应有的职业品质；教师是知识的传承者，求真是教师必须具有的职业素养；教师是未来人才的培养者，创新是

5、教师追求自身价值的职业目标。只有富有专业精神的教师，才能适应时代的要求，培养、造就出富有个性和特长的多方面人才。这正是我一个教师的追求和不懈奋斗的目标。马晓丽