数据的排序和筛选.doc

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1、《数据的排序和筛选》教案（一）、教学目标：（1）知识目标理解排序、筛选的意义。建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标使学生掌握数据的排序、筛选操作。（3）情感目标通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。（二）、重点和难点：数据分析和管理是本册教材中的重点和难点内容，内容上呈现一种层层递进，螺旋上升式的知识架构体系，“对数据进行排序和筛选”是本节课的重点也是难点。（三）、教学方法设计任务驱动法、讲授法、演示法、自主学习法（四）、关于教学流程和教学活动的设计思路利用情景导入新课

2、的学习，激起学生学习的兴趣。在学习新内容过程中采取任务驱动的方式，学生看书操作的模式,展开小组间的竞争，利用小组长进行及时统计反馈学生的学习情况，然后集中演示，质疑、交流做法。最后教师抓住课前的情景导入中的问题。如何显示符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来，过渡到筛选数据内容的学习上。仍采用学生对照看书，自主学习比赛的模式，集体质疑、交流、评价。1．教学过程教学环节教师活动学生活动预期效果创设情境：初二（5）班的班主任王老师拿到了期中考试的成绩单后急于想知道以下情况？1、班中谁的语数英成绩最高？创设情境2、英语成绩80分以上有哪些同观看表格数据激发学生

3、的学习兴学，他们是谁？试着找一找趣一、导入新3、如何完成对全班同学三科总分课进行排名？教师：排序和筛选是对数据进行有体验人工查找较多效分析和管理的基本方法，它可以解决以上问题数据时费时费力帮我们把一大批看来杂乱无章的数据中的信息集中、萃取和提炼出来，以找出数据中的内在规律，方便管理者做出判断。（一）排序学生倾听，理解教师：讲解排序的两种方式以及关升降序的意义键字的定义，即排序的依据。任务一：1、组织学生对照课本完成75页做看书对照操作一做，小组成员可以互帮互助。学生自主学习比赛规则：在规定的时间内完成完小组长注意小能够顺利完成做一成任务组成员的完成做内

4、容，会读书操得分＝5分×本组完成任务人数情况作能够上台演示讲解的再加10分，能够提出问题的加5分，回答问题的提出练习中的能够交流所遇到的加5分。问题问题由组长检查并统计本组完成情况教师，指导。为学生提供帮助，注帮助有问题的同学间能互助合作意观察学生操作存在的问题同学解决在刚才操作中你遇到过哪些问题2、派学生上台演示，质疑，交流。二、明确第一步操作中插入空行的作观看演示，交能够顺利演示，能学习用？流、质疑够提出问题新课指名读阅读课本76页知识窗内容通过指名阅读教师教师讲解：我们平时的排序都可以讲解，明确复杂排通过工具栏中升序和降序来实现。学生倾听，思考序

5、的意义。但有时排序的数据中有一些关键字是相同的。如三科总分一列。出现观看教师演示这种情况应怎么办？步骤教师根据内容进行演示学生完成试试看任务二：小组内说一说学生在小组中能顺组织学生完成课本77页试试看，操作步骤利完成任务，集体教师个别指导，指名学生上台演示小组长检查统交流质疑计（二）筛选教师讲解：在EXCEL中，可以通过明确筛选的意义筛选显示那些符合条件的数据，而学生倾听将其他数据隐藏起来。筛选在数据学生看书自主操菜单中。作，能够顺利完成对照课本79页做一做中的内容任务三：做一做自主完完成课本78页做一做，筛选出总分成大于550分的同学。教师巡视指导。

6、指名上台演示，质疑总结做法。观看演示能够顺利完成试试（选定任意一个单元格）评价，交流看的任务明确操作方法引导：如何取消筛选？学生操作实践任务四：给大家4分钟时间完成课本79页试试看内容，看哪个组完成的又快又对？请小组成员进行演示。1、王老师遇到的哪些问题使用排序交流、探讨解决，哪个问题使用筛选解决？比认识排序和筛明确课前提出的问三、总结回较排序和筛选？选的作用题解决方案顾课前问2、你还能使用排序和筛选解决哪些题问题？试着在小组中提出问题，并尝试解决问题四、教学反思本节课我采用任务驱动式的教学方法，组织学生看书操作旨在培养学生自主学习的能力，课本中的知识

7、点细化为四个小任务，以积分表的形式展开竞赛，调动了每位同学的学习兴趣。学生的学习积极性较高，基本上掌握了所学内容。本节课也存在不少问题：1、学生分组进行比赛，由于学生存在差异性，是不是都能够在有效的时间内完成？对于没完成的同学只能是在同学互助的情况下完成，学生自主学习的能力没有得到培养。2、教学环节设计不够细化，时间把握不是很好，由于零时增加了课后巩固练习的第二题，致使托堂近两分钟，没有进行最后的小结。