思想品德教师要重视优化教学语言.doc

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1、思想品德教师要重视优化教学语言刘红梅语言有传递信息的功能，是师生交流的重要工具。语言清晰是一节好课的基本评价标准之一，教师语言的清晰与否直接关系着学生在课堂的信息获得。思想品德课堂上教师必须充分重视优化教学语言，笔者根据多年的教学经验和听课时的感悟发现，在教学语言的优化上注意做到“六要”：一要注意语言的规范化和准确性。教师要用普通话，说话要标准、清楚。要严格使用思想品德课的科学术语，如不能把“罚金”说成是“罚款”、“拘役”不能说成“拘留”，“人民代表大会”不能说成“人民代表大会制度”，不能把“我国现阶段社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾”说成是“与落后的

2、社会生产力之间的矛盾”，我国的根本政治制度与我国的基本政治制度不能相混等等。二要注意语言的生动流畅，要善于运用成语、名言、比喻以及通俗的大众语言，以增强语言的生动性、形象性。如“没有规矩不成方圆”、“世界上没有两片完全相同的树叶”，“天上没有白掉的馅饼”。三是要注意语言的逻辑性。讲课要围绕主题，突出重点，主次分明，切忌东拉西扯、漫无边际，无论是纵向联系还是横向联系，都要有条不紊。四是要注意语言的抑扬顿挫。问题与问题的转换之间应有相应的停顿，使语言具有层次感。在讲完重要内容之后，也应有适当的停顿，给学生留下记录和“反刍”的时间。讲重难点时要用重音缓说或重复说。五要注意语言的感情色彩。讲真

3、善美要满腔热情，讲假恶丑要义愤填膺。不能一堂课语言都一个感情基调，毫无色彩。六要发挥体态语言的作用。课堂上老师要用生动的姿态、动作来帮助教学内容，或是传递师生之间的信息和感情，当学生听课的注意力分散时，把课停顿一下，并用严肃的目光注视学生，可唤回他们不走神，“此时无声胜有声”。当学生发言精彩时可树起大拇指，以示夸赞。