小学英语教学中的评价策略初探.doc

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1、小学英语教学中的评价策略初探铜仁市第二小学马海霞内容摘要：评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。关键词：评价、策略、初探教育部2001年7月制订并颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在“评价建议”部分明确指出：“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英

2、语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”随着新课程改革的进一步推进,评价课堂教学已经成为大家关注的问题.笔者对新课程标准下的课堂教学评价进行了初浅的探索.下面是笔者在教学实践过程中所采用或借鉴的评价策略，希望与各位同仁共勉：一、多看优点、少抓缺点谈到评价，我们中国的老师有一个最大的“优点”3就是善于发现学生的缺点。我曾经在一本杂

3、志上看到过这样一个故事：有一个美国人的孩子在中国的一所小学读书，学了五年后回国了，人们问他在中国呆了五年，对孩子的学习有什么评价？结果他异常沉重的说：“我现在终于明白了，我的孩子是一个差生。”一个美国人说这样的话，不能不说是对我们教育的讽刺，对我们评价方式的讽刺。的确，我们关注学生缺点的时候太多了。每个人都不可能做到十全十美，孩子更是如此，当我们关注他们的优点时，他们的优点会无限扩大，当我们关注他们的缺点时，他们的缺点同样也会无限扩大，那我们为什么不选择让优点扩大呢？二、抓住闪光点，鼓励学生的创新性我曾

4、经看到过这样一个教学个案：有一位老师教学makeamess这个短语，它的含义是弄得一团糟。老师教学生进行表演，每个小组把一个单词揉成一团，然后进行问答：“Whatareyoudoing?Iammakingamess.”　这时，有一个男孩站起来，他说：“Ｉ`m　makingahill．”　这个老师想了半天，问那个学生：“Why？”　学生回答：“Ｉcanclimbit”。这位老师想了想说：“Sitdown,please!”这个学生的闪光点就这样被老师抹杀了。其实，当一个小孩有了突发的奇想，与众不同，他的这种

5、创新性思维是值得肯定的。三、评价态度要宽容英语是一门语言，学习它的目的是为了交流，我们这一代人已经不可避免的成为了哑巴英语的牺牲品，我们不能让我们的学生也来学习哑巴英语。在英语学习中，如果孩子一张口，你就说你这个时态错了，第二句还没开口，这个主语有错了，你想人家还敢说话吗？所以，在小学英语教学中，我们要特别注意一下，应该持有宽容的态度，使学生大胆的说，其实只要学习能够大胆的说、喜欢说，以后许多错误是可以更正的，课堂才可能真正活跃起来。四、评价方式要多元化在小学英语教学中，评价方式的多元化同样也是吸引学生

6、注意力，激发学生学习兴趣的必要手段之一。在课堂上，如果你一直用Good来进行评价，要不了多久学生就会产生厌倦感，回答问题时也没有了激情。这时，你可以变化方式来进行评价，例如：可以用Great/Goodjob/Verygood3或者集体鼓掌、一个激励的眼神、一个微笑、一个拥抱……等等方式；批改作业时，也可以通过画星星、画花朵、画笑脸、写评语等等方式。五、评价要为教学服务四月二十号上午，上海浦东新区江镇中心小学的老师到我校进行了一次同课异构的示范课教学活动，其中MissYao的英语课给我印象最深的是她的奖励

7、性评价方式。我们大多数老师平时在教学活动中的奖励性评价都是为了奖励而奖励，比如说，某个学生在课堂上表现优秀，老师会奖励他（她）一朵花、一支铅笔或一个作业本等等小物品，而MissYao却亲手制作了许多精美的卡片来奖励学生，由于卡片非常漂亮，又是老师亲手制作的，因此学生都想得到它，这样无形中就调动了学生的积极性与表现欲，课堂气氛自然活跃起来。拿到卡片后大家发现一张卡片就是一个马上要学习的新单词，在看卡片的同时又对新单词作了预习，并且后面的小组认单词比赛再一次用到学生手中的卡片。评价作为英语课程中的一个重要组

8、成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。3