如何引起孩子注意.doc

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1、1.案例1：经常听老师反映说，班上的某些孩子上课时注意力不够集中，不是走神就是搞小动作。老师就跟孩子谈心，孩子也很为难，他说：老师，其实我也想专心听讲，每次上课时总在心里对自己说，要集中精神，好好上课，可是总是控制不住，有时脑子里一片空白，有时头脑又被一些莫名其妙的念头占据。　　案例2一个四年级的孩子上课思想总是开小差，东张西望，或者惹前后的同学，注意力不集中，十分钟的作业可以写上一个小时，总是边写边玩，给他讲道理也不见效。　　2.老师们，注意就是心理活动对一定事物的指向和集中。　　　所谓指向，比如，在这个丰富多彩的世界里，信息以多种类、大数量的形态作用与我们，但我们不可能

2、对所有的信息都做出反应，只是选择部分必要的信息做出反应。还有孩子们听课，他的心理活动不是指向教室里的所有事物，而是有选择的指向教师讲课内容，并对影响他听课的其他事物加以抑制，这就是指向。就是指在某一瞬间，人们的心理活动有选择的朝向一定的对象。　　所谓集中，许多科学家和思想家都具有高超的注意集中能力。像著名数学家陈景润有一次只顾思考某一问题，走路撞上了电线杆，竟也全然不知。还有牛顿错把怀表当鸡蛋等等故事。也就是指心理活动保持在一定对象的强度或紧张性。借助集中，心理活动课离开一切无关的事情，多余的活动，从而保证当前活动的清晰、深刻和完善。荀子也曾经说过：心不在焉，则黑白在前而不

3、见，雷鼓在侧而耳不闻。　　3.面对这种情况你认为原因是什么？　　老师们刚才谈了一些原因，但是还有一些原因。小学生注意的特点：无意注意占优势过渡到有意注意占优势。首先我们明确什麽是无意注意。无意注意举了简单例子，一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地转头朝向他；这种注意就是无意注意。　　与之相对应的就是有意注意。举个例子，比如说学生某部分知识不理解，然后把注意集中到老师的讲课上这就是有意注意。　　在教学中,低年级的孩子的注意状态取决于教学内容的直观性,内容只要是生动的、新异的就能引起他们注意；到了中高年级，随着注意的发展，儿童越来越多地依靠有意注意并且有意注意效果明显高于

4、无意注意。比如，教师手里那一把铅笔，让孩子估计数量，无意注意正确率只有22%，而有意注意高达56%。　　造成孩子注意力不集中的原因是多方面的，有自身身体素质的原因，更多的是受了外界的干扰。老师们发现没有，孩子的好奇心特别强，对一切不理解的新异事物都感兴趣。因此孩子的注意力容易分散，他们常常发现忘记原来的活动目的。特别是低年级的学生。比如老师布置回家把今天学过的拼音读几遍，而他们很可能津津有味地看书中的插图，或沉浸在白天玩耍的回忆中。叫他们独自一个上学，他们可能因路上遇到一件很有趣的事忘掉上学。低年级学生一般活泼好动，学习时坐久了就不厌其烦，自我控制能力差。如下午第一堂课，学

5、生特别好闲，个别学生在桌子上睡着了。因此，老师可以把４０分钟的课分成二部分，中间加一些调节，将学生的活动有机在游戏进行，学习活动与玩耍相结合，这样才能被低年级儿童所接受。　　4.如果班级出现这种现象，我们老师都是怎样处理的？我向老师推荐几种方法　　1注意用脑卫生。为了更好的教育孩子，教师要和家长沟通，合理安排饮食，注意孩子的营养调配。平时控制一下孩子的饮食，少吃糖、罐头饮料、方便面等，不食辣椒等刺激性强的食物，使粮吃些苹果、梨、葡萄等，多吃蔬菜、海鲜、瘦肉、南瓜、花生等。帮助孩子合理安排作息，养成早睡早起的习惯，保证每天有9-10小时的睡眠时间。3教会孩子做些放松式的训练。

6、教孩子在课间，舒适的坐在椅子上，向身体的各个部分传递休息的信息。如：先从左脚开始，使脚步肌肉紧绷然后松弛，同时暗示它休息。接着，再到腿脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干休息。然后从躯干开始到颈部、头部、脸部。孩子及过多次练习，掌握这种方法时就能在短短几分钟内，达到轻松，平静的状态，使疲劳的大脑得到休息，提高阶段的注意力。　　4通过游戏培养孩子的专注力。儿童一向对游戏最感兴趣，夜玩得最致志，所以说游戏也能训练孩子的注意力。孩子非常喜欢听故事看动画片，给孩子将一些生动有趣的故事，让儿童有节制的看动画片，对培养孩子的注意力是有益的。教给孩子做一些在心理学中用来锻炼注意力的小游戏，

7、如在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写表内，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。可以让孩子在沙子中把玻璃球拣出来，让孩子帮绕跳绳用的线，数班级的作业本等。　　5学会给孩子戴高帽子，即表扬、鼓励孩子，从积极的方面去评价孩子，努力找到孩子身上的闪光点。当孩子在某一时刻在专心学习时候，就要立刻给他表扬，给他贴上爱学习、非常专心的标签，这样当他面临学习任务时，他自然就会以它自身标签的形态---爱学习非常专心来表现自己。　　6学会暗示的方法。注意力不集中的学生也有个性，敏感的如果大声训