在数学课堂教学中，调动学生主动参与活动的积极性.doc

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1、在数学课堂教学中，调动学生主动参与活动的积极性课堂教学是实施素质教育的主渠道，而教师要真正把素质教育的任务落实到课堂教学中去，只靠教师的教是远远不够的。在教育体制改情况下，素质教育越来越重要，因此，在课堂教学中，要把素质教育真正落到实处，离不开学生的主动参与，只有学生积极有效的主动参与，才能更好的完成素质教育。这就涉及到在课堂教学中，如何调动学生主动参与的问题。经过几年的数学教学，初步体验到了素质教育对培养学生的能力至关重要。在数学课堂教学中，我充分调动学生的主动参与，使数学课堂教学效果有了很大的提高。下面就中

2、学数学课堂教学，如何调动学生主动参与教学活动的积极性，谈一谈我的具体做法及点体验。第一、在数学课堂教学中，注重培养学生的数学兴趣和竖立正确地数学学习动机是调动学生积极主动参与教学活动的动力。兴趣是人们学好某种活动或力求认识某种事物的倾向。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在数学课堂教学中，我是从以下几个方面培养学生的数学兴趣的。首先，用数学的美去激发学生的学习兴趣。把数学的抽象美、形态美、简洁美、和谐统一结合起来，激发学生从各自的不同角度积极的感受数学美，欣赏数学美，进而去追求数学美。其次，以学生感兴趣的

3、问题，激发学习兴趣，。在教学中适当引入一些典故，名人求学、探索知识的精神，使学生对学习数学，研究数学产生浓厚的兴趣，从而更好的参与教学活动。动机与兴趣是相辅相成的。良好的数学学习动机必然激发促进数学兴趣的产生。而有了数学学习兴趣，自然而然就会产生更加强烈的学习动机。在课堂教学中，我主要采用创设问题情境。激发学习动机，例如利用实物模型来演示。故事引发疑难诱发等激发学生的学习动机。学生只有具备了强烈的数学学习兴趣和正确地数学学习动机，才能积极主动的参与到教学活动中，才能培养和发展各方面的素质能力。第二、创造一个和谐

4、、民主、平等的课堂气氛是调动学生主动参与教学活动的必要条件。针对数学课堂教学的沉闷，数学知识的抽象，以及以往的教师满堂言，学生在课堂上除了老师提高发言外，根本再没有发言的机会等等一些不利学生能力培养的因素。我在数学课堂教学中，勇于放下教师的架子，走到学生当中，共同探讨问题。对一些有争议的问题，我重来不把自己的见解强加给学生。而是先让学生说出他们看法或解题方法，尽量倾听学生发表的意见。然后由学生评价，哪些方法可行，哪些方法不可行，经过学生的反复推敲，得出正确答案。这样久而久之，使学生亲身感受到教师值得可敬而不可怕

5、，课堂上可以不受约束的发表见解。在这样一个师生共同平等、和谐的氛围中，共同探讨问题，去愉快的学习，去培养能力。这样学生才能够有能力，有机会参与到教学活动中。第三、在数学课堂教学中，充分放手，让学生积极动手、动口、动脑是调动学生主动参与教学活动的必要途径。传统的数学课堂教学全全由教师包办，全部由教师一个人讲，这样完全束缚了学生动手、动口、动脑能力。一味的灌输，使学生对知识的获得只能由教师传授，不会去探索。往往事倍功半。针对这样，在课堂教学中，学生能自己动手、动口、动脑获取的知识，让他们他自己去学习。如在教《四边形

6、》知识时，我让学生课下充分准备各种四边形的纸片，在课堂上通过自己动手折叠、测量、观察、得出结论。然后再引导学生用已学的知识来验证得到的结论是否正确地，这样学生通过实验既锻炼了学生动手、动口、动脑能力。又培养了他们探索知识的能力。在解决一些例题或习题时，我先出示范例然后让学生动脑思考解题的方法，并口述，最后让他们写出证明过程，经过一段时间的训练，学生形成了一套综合分析、解决问题的方法。这样在课堂教学中，学生积极动手、动口、动脑参与教学，使学生的积极性得以发挥，素质得以培养。在课堂教学中，通过以上三个方面，充分调动

7、了学生主动参与的积极性，使学生的各方面能力都到了培养，学生对数学的学习有了更浓的学习兴趣。当然，以上三个方面只是我在教学过程中得到的一点粗浅的偿试，它还有待于在以后的教学中进一步去验证探讨。