修改《我为你骄傲》周瑾.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三教学形式教师周瑾单位杭州市转塘小学课题名称《我为你骄傲》第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。课文讲了一个送报纸的小男孩砸破一位老奶奶家的玻璃，尽管当时没有承认错误，但小男孩最终通过送报，攒了7美元钱赔给老奶奶，并写便条道歉的故事。作者通过小男孩勇于承担责任的行为，从中感受到小男孩的诚信，紧扣本单元的主题“做品质优秀的好少年”

2、，引导学生认识到：犯了错误要勇于承认并改正。此时的学生已经学习了本单元的《画家和牧童》，学习了画家谦虚的优秀品质。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.通过多种形式读，读准字音，读好“碎”的平舌音；通过多种形式巩固生字；会写同偏旁的“骄、傲”等6个字。第一个教学目标即本堂课的教学重点。2.在找一找、排一排、说一说中体会小男孩的心情变化；联系上下文理解“光滑”的意思；通过句子的对比，前后两个“往常”的对比体会小男孩的“害怕”、“不自在”；学习用“一……就……”进行说话训练。2.初步感受小男孩勇于承担错误的优秀品质。教学过程一、学习“骄傲”，揭题导入（1

3、）出示课题，用“骄傲”说话揭示课题，齐读。师：今天，老师带来一则小故事，一起读课题。师：在学习、生活中，你为谁感到骄傲，为什么？随机呈现：我为（）骄傲，因为（）。【点评中点出这里的骄傲就是自豪】。（2）再看课题，说“骄傲”意思在学生说话的基础上，随机导入。师：骄傲有3种意思。自由读一读，这里的骄傲是什么意思？呈现骄傲的3种意思：1.自以为了不起，看不起别人。2.自豪。3.值得自豪的人或者事物。呈现：虚心使人进步，骄傲使人落后。师：这里的骄傲又是什么意思？师：同一个词语在不同的句子中，意思就不一样了，小朋友可要仔细分辨哦！“今天，我们就一起来学习——我为你骄傲”齐读，板贴。二、初读课文

4、，整体感知1.自由初读，初步感知“老奶奶为小男孩骄傲是因为什么呢？赶紧打开课文第100页，大声读，读准字音。”通过初读，指名说“老奶奶为小男孩骄傲，因为（）。”【引导学生说完整故事的经过，比如，小男孩做了一件什么事，让老奶奶为他骄傲呢？】2.填空梳理，加深感知师：老师将故事概括了一下，请你自由读一读。在学生自由说的基础上，随机呈现：老奶奶为小男孩骄傲，因为小男孩玩石头（砸碎）了老奶奶家的（玻璃），但他通过送报（攒了）7美元，将钱和便条装进（信封），投进（信箱），向老奶奶（道歉），最终得到了老奶奶的原谅。读句子（自由读——指名读）隐去句子，留下词语，读正确（自由读——指名读——齐读【读

5、好“碎”】），再读句子（齐读）。三、抓重点句，品读段落1.读第1段，体会“开心”（1）反复读，读通句子“故事就发生在这样一个风和日丽的下午，自由读读第1段。”自由读——指名读（2）读“开心”，感受“开心”师：我一扔出石头，石头就像（子弹一样射出）。我一扔出石头，石头就像（流星一样从天而降）。师：你看着石头像子弹一样射出，你觉得怎么样？请你读。你看着石头像流星一样从天而降，你觉得怎么样？请你读。石头的速度多快呀，再请你读。感觉得到，你也玩得很开心！师：再让我们一起去感受一下小男孩的开心吧！一起读！读句——读段，齐读（3）默读课文，圈心情词“是呀，他们玩得很开心，这就是小男孩当时的心情。

6、请你学着老师的样子圈出这个“开心”。【板贴】其实文中还有其他描写小男孩心情的词语，请小朋友们默读课文第2到第5段，用“○”圈出表示小男孩心情的词语。”指名说，教师随机板贴。师：请小朋友们再次默读课文，根据课文内容给描写小男孩心情的词语排排队。”“谁来说说小男孩的心情变化？”“是呀，小男孩扔石头，觉得很开心，又因为玻璃破碎，觉得很害怕，这以后，他和往常一样送报纸，老奶奶和他打招呼，他却觉得不自在。最后他向老奶奶真诚地道歉，他才觉得轻松。”补充词卡，梳理内容2.读第2段，体会“害怕”（1）反复读，读准字音。师“当小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，感到非常害怕，请你读读第2段。指名读，读中随机学

7、习“光滑”。（2）对比读，感受“害怕”出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：自由读读这句话，想想括号中还可以填什么？出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像猎豹一样飞快地逃走了。师：自由读读这两句，思考为什么文中写的是兔子而不是猎豹呢？师：这里没有出现‘害怕’，但是这样的比喻让我们感受到了小男孩是多么害怕呀！一起读第2段。读句——读段。3.读第3段，感受“不自在”（1）想象说，加深“害怕”出示：我一听到玻璃破碎的声音，我就像（）。我一想到老