灰雀教学设计文档.doc

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1、《灰雀》第二课时教学设计新竹中心学校陈翠波教学目标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。4.分角色朗读课文。重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。难点：通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习填空，引入新课：1、师：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一

2、遍。很好！同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？师板书：2、课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有（），两只胸脯是（），一只胸脯是（）。它们在树枝间（），（），非常（）。3、师：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真爱。1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知

3、道的？出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。4）会飞回来？分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀

4、的命运。）指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。出示：1)没……我没看见2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。3）一定会飞回来。体会男孩的话：师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪

5、里。生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？生:说明男孩已经决心改正错误。指导朗读。5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6分角色朗读课文的3---10自让段。三、烘托高潮，深入体会　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。　　2、学习课文11-13自然段，自由朗读体

6、会，　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“男孩为什么低着头？”“列宁为什么要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？”等等。　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。四、积累提高学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。板书设计：灰雀爱列宁男孩《灰雀》第二课时说课稿新竹中心学校陈翠波说课

7、内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。我的说课将分五部分。一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。一．说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和

8、训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本