人教版小学英语三年级上.doc

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1、人教版小学英语三年级上：Unit5MynewroomPartB说课稿2012-05-24【字号：大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词：英语方位词小学教学内容小学英语教学内容Unit人教单词《人教版小学英语三年级上：Unit5MynewroomPartB说课稿》摘要：rtB的第一课时，包括Let’slearn和Let’sfindout两部分。1．教学内容第五单元的教学内容都是围绕房间这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元PartB的第一课时。在二年级时，...相　关：◇人教：四年级下Unit2W　>>详细◇

2、湘少版：三年级下Unit5　>>详细◇牛津小学英语5AUnit3At　>>详细◇小学英语试题（四）　>>详细　　一、说教材　　我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit5PartB的第一课时，包括Let’slearn和Let’sfindout两部分。　　1．教学内容　　第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元PartB的第一课时。在二年级时，我们已学习了on,in,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其

3、他地方进行描述，且能使用句型“Whereis…?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。　　2．教学目标　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：　　（1）知识目标：　　能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。　　(2)能力目标：　　能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’

4、s….”，并能在一定情景中正确运用。　　（3）情感目标：　　培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。　　培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯　　3.教学重、难点：　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Whereis…It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。　　二．说教学方法：　　在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，

5、多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。　　三．说教学过程　　1.热身阶段：复习旧知，引出新知　　出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。　　Whatcanyouseeintheroom?(What’sitlike?)　　Icansee…(Thereis…)　　2．新授阶段：　　（1）由图片上的盒子引出实物盒子，“Look,thereisabox.Canyouguesswhat’sinit?”学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“Thereisapingpongballintheb

6、ox.”教学in，并用简笔画表示。然后请学生用in做词组，再造句。[小精灵儿童网站]（从猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，学生在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句。）　　（2）把球放在盒子的上面，并问“Whereistheball?”,让学生对此进行回答。“It’sonthebox.”板书on，并组词，造句。　　（3）用同样的方式教学under,near,behind,　　(4)注重infrontof,over的教学。从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on和over.Behi

7、nd和infrontof　　3.操练阶段:以游戏为方式，突破难点，　　A）比反应　　课件出示四对单词，教师与一学生先示范，然后学生操练，并展示。　　On–underin–nearbehind-infrontofover-over　　即一生说前者，另一生说后者，以次类推，关键是看学生的反应能力。　　B．比画画　　在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。在画的过程中，也是对空间感的渗透。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Whereis…?”“It’s…”　　C)

8、比记忆　　课件呈现一个房间，让学生进行描述。Thereis/are…in/on/under…然后图片消失，凭着记忆，同桌之