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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式常态课教师李云芳单位找郢乡上桥小学课题名称分数除以分数“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 1,使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程,理解并掌握分数除以分数的计算方法,能正确计算分数除以分数的式题. 2,使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中,进一步理
2、解分数除法的意义,体会数学知识之间的内在联系. 3,培养学生迁移,概括的能力.“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）教学重点:理解分数除以分数的计算方法 教学难点:理解分数除以分数的计算方法,能正确地进行计算. 设计理念:本课力求使学生经历探索分数除以分数的计算方法和应用分数知识解决简单实际问题的过
3、程,培养学生迁移,概括的能力.“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等教学步骤 教师活动 学生活动 一,复习引新 1,口算. ÷2÷4÷10÷6 9÷4÷2÷1÷ 2,揭示课题:分数除以分数 学生汇报口算结果. 二,教学新知 1,教学例4 1,出示例4 提问:这是已知什么,要求什么用什么方法计算 追问:为什么用除法计算怎样列式(板书:=) 2.引导探索:分数
4、除以整数怎么算呢 (1)请大家画图探索一下得多少 (2)指名到黑板上画一画. (3)讨论:分数除以整数,能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢 板书: 请大家计算一下它的积,看得数与我们画图的结果是不是一样 得数相同,你能猜想到什么 板书:= 3,验证猜想 完成练一练第1题:先再长方形中涂色表示,看看里有几个,有几个,再计算. = 你发现了什么 4,概括方法 联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算,你能说出分数除以分数的计算方法吗 学生读题,列式. 学生在书上的长方形里分一分,画一画. 学生尝试计算. 学生猜想分数除以分数的计算
5、方法. 根据学生的讨论,板书:甲÷乙=甲×(甲≠0) 三,巩固练习 1,做"练一练"第2题. 2,完成练习十一第10题. 3,讨论练习十一第11题. 独立计算后,引导比较,启发思考:什么情况下,除得商比被除数小什么情况下,除得的商比被除数大 4.讨论练习十一第12题:不计算,用发现的规律直接判断左边的式子和右边数的大小. 各自练习,并指名板演,练习后评议交流. 各自独立完成,并指名板演,练习后评议交流. 学生独立计算. 学生判断,并说一说是怎么想的 四,小结 这节课学习了哪些内容你有什么收获 五,作业 练习十一T9,13,14 学生练
6、习.改进措施有的学生在节课上表现的很积极主动，有些不爱学习的学生也参与了进来，效果良好，我还要继续努力。导师评议：单位：姓名：日期:
