如何让学生爱上我的英语课.doc

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1、教学反思如何让学生爱上我的英语课白新民  从事英语教学工作以来，面对一批批不同的学生，我一直在思考，怎么才能让他们在课堂里喜欢上我的英语课，学好英语。同时也在课堂里采用不同的教学方式进行着艰难地尝试。可是，由于种种原因，收效甚微。通读了<<给教师的建议>>这本书3遍后。我似乎受到一些启发，让我在教学中有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感触。我决定以后多从以下几方面入手，去寻求我的答案。一、摸心理，建感情  由于农村学生在小学没有接受正规的英语教学，进入中学后，不到一学期，就明显的出现了两极分化，在几

2、次考试中连遭失败，他们对英语渐渐失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。课后我要多多主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我和学生们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩落后的原因。 1、谈心、辅导、鼓励，关心后进生教育心理学告诉我，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩落后。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻或暴躁，对于这样的学生我要多找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足

3、够的关心；同时也要多找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而高中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。2、理解、尊重、宽容，善待后进生 英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。 例如，每当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头读

4、一遍，同样也能达到预期的效果，甚至碰到容易的句型抄写时，我还事先让他们背诵。同时叫一个优生也背一下，结果优生在没有准备的情况下背得结结巴巴，这让他们的信心大大增加。这个时候再让他们自己完成作业就容易多了。每次的单元测验，我都会事先给他们一个合理的目标，当达到了目标时，我便给他们一些奖励和表扬。让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，哪怕他们回答了一个很简单地问题，我都会微笑地说一句“Verygood”“Welldone”。教师一

5、个宽容的微笑，一句体贴的话语,一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。二创氛围 订目标   学习英语要有良好的氛围，我总是鼓励学生课内课外尽可能的多说英语，经常让他们交流学习方法，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。同时，一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以落后

6、，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。三激兴趣 找快乐 英语是一门交际工具、是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱呐的读啊，记啊太没有意思，于是我采取了如下的方法：1、活跃课堂  激发兴趣 课堂是学习

7、英语的主阵地，后进生上课时注意往往不够集中，我总是精心备课，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来

8、一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。  有时还教教英语歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生与后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。2、制作教具，展示才艺 对初学者，直观教学尤其显得重