基础教育是科学兴国的奠基工程.doc

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1、基础教育是科学兴国的奠基工程苏联的教育曾经是世界上最优越的教育之一。这是顾明远先生在《给教师的建议》（前苏联教育家苏霍姆林著）的总序里的观点之一。我所以在这里引用，无疑是非常赞赏顾老先生的见解。一是因为2004年我所在的重庆九龙坡谢家湾小学，当任校长卢秀的倡导并代表学校赠送给老师《给教师的建议》，这样背景下，我比较认真且系统地读完苏联教育家之一苏霍姆林的著作《给教师的建议》，我非常景仰并做了学习笔记。二则是因为我的童年少年时期饱受知识分子的父母教育思想的熏陶。不仅因为他们是在苏联教育思想影响下从事教育事业，还因为他们对于苏联教育思想的景慕和景仰。而若干年后，我从自己的

2、教育教学实践活动中不断地对于它们记忆犹新，尤其时常因为忠实实践.检验理论.总结经验.体验情感,从而激动不已时,更生对于一位伟大教育家的崇敬。故此这些年来执着于教育工作的同时，不忘陆续记下点滴体会。比如“教育思想随笔”，“教学研究课题方案”，“我的班主任观”等杂记。我非常主张基础教育，尤其认为基础教育对于一个国家一个民族的兴旺发达起着深入而根本的意义并作用。比如说到兴国。什么叫兴国呢，即兴国力兴国民，即以提高国民精神素养为前提的提高建国生产力。而“科教兴国”是国力国民加强与提高的根本的文明的积极实现的有效途径方式。则科教的得以实现与普及的前提实际上是民族文化系统的获得与

3、传播及其巩固。基础教育是以上推断与结构的至关重要环节，基础教育通过授人以知识的实施过程实现育人以思想完成文化人、文明人、和谐人的第一步建设人的工程，因而，基础教育关系到国民文化精神的是否树立，是否坚定，国家科技生产力资源的是否雄厚第一系列有关人的问题。由这个重要环节的思考启发我们基础教育工作者明确我们的基本工作信条与基本工作准则，即：教学是栽种文化精神，教学是传播文明意识，教学是开发人的资质智能，教学是伸展的人的健康身心。这样的人的繁荣才是科教得以普及，生产力得以提高，国力得以强盛的取之不尽用之不竭的真正资源。因此基础教育的内涵是丰富且严峻的，它应贯穿教育者对学生的终

4、身思考。  过了这第27个教师节，我在工作岗位上就度过15个年头了，这么一回顾，竟有一些想法涌上心头，算是我的教育观吧。    在学生时代，我在读书笔记封面上记着前苏联著名教育家马卡连柯说过的话：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”工作后，我还又把这句话写在工作笔记的封面上，用它来激励自己。这么多年来，我一方面是培养自己的兴趣爱好，一方面是坚持读书看报，为的是让自己的头脑充实起来，免得学生不能原谅自己。因为总是怀着一颗虚心学习的心，虽然远不能达到博古通今、上知天文下知地理，但每当站在学生面前，总能给他们带来一份期盼、一股清新与活力。“

5、要给学生一杯水，教师要有长流水。”这话是对的。    小女如今四岁半了，妻说小女一受点委屈就闹着要找我，都是我宠的。我承认我几乎没出手打孩子。在家里，对于孩子的教育，我算是演“白脸”，妻算是演“黑脸”。我不知道这是父亲的本性还是多年前印在脑子里的“打骂孩子是大人无能的表现。”这句话一直在起作用。在不得已时举起手来要打孩子稚嫩的小屁股，脑子里就闪现出“无能”两个字。是啊，面对孩子，如果除了“动粗”或“动武”就已经没有其它办法了，那我们所谓的“大人”还叫有能耐？君子动口不动手嘛。    在假期里，不少家长都送自己的孩子去参加各种兴趣班，我也蠢蠢欲动。第二天一早就拉着酣睡中

6、的小女起床，帮她换好衣服、绑好头发、洗了脸，她的眼睛还是没有睁开，抱到门口让她坐在椅子上匆匆给她穿鞋子，她身子一歪摔在了地板上，可还是舍不得挣开熟睡中的双眼。一连几个早上出了门她都还在沉沉的睡---孩子白天玩累了，现在正是需要睡眠的时候，本来假期就应该让她玩够睡够的，我这是在干什么呀！于心不忍，就没有坚持下来。十几天过去了，抱起女儿突然感觉重了许多，我们小两口对视着笑了，心底同时升腾起快慰来---对于父母亲，没有什么比孩子健康成长更感到高兴的了。也是那几天，我在贾平凹的散文《说孩子》里看到：“我从没见过小时候能背十首唐诗的‘神童’长大了成为有作为的人。”这成了我的理论

7、支撑，后来，我决心让孩子一如往常和邻居的伙伴快乐玩耍，没有再给她施加更多压力。    我不能理解，有的大人对社会上的攀比之风几乎到了咬牙切齿的地步，但等自己的孩子、孙子过生日，却以“祝贺生日”“让孩子从小学会分享”等为由，提着大包小包糖果到幼儿园里让自己的孩子、孙子分给同班的小朋友。诸不知，这已经助长了攀比之风。有的大人通过种种途径要孩子认真完成作业，认真复习、预习功课，而自己在单位却得过且过、怨天尤人、消极怠慢。“对别人是一套，对自己是一套。”难得是他们不懂得“近朱者赤，近墨者黑。”“己所不欲，勿施于人。”的道理？    武术中讲究“无招胜有招”，