农村中小学信息技术教学现状和问题的调查报告定.doc

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1、陕西师范大学远程教育学院调查报告题目农村小学信息技术教学现状和问题的调查报告姓名学号专业批次/层次学习中心工作单位2陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表学习中心名称：陕西榆林横山教师进修学校时间：2011.08.13姓名白明霞性别女学号61251120314001批次层次专科起点本科专业计算机科学与技术职业教师工作单位陕西省横山县殿市中心小学实习单位陕西省横山县殿市中心小学实习时间实习内容实习单位评语单位盖章年月日填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习

2、内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。2陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表学习中心名称：陕西榆林横山教师进修学校时间：2011.08.13姓名白明霞性别女学号61251120314001批次层次专科起点本科专业计算机科学与技术职业教师工作单位陕西省横山县殿市中心小学社会调查报告名称农村小学信息技术教学现状和问题的调查报告社会调查范围社会调查报告内容简述农村的学校,大部分教学设施严重不足,教师老年化；学生人数较少电脑对于学生来说就是一种游戏的代称；信息技术大部分为兼任；一间

3、电脑教室，没有网络，就有几台用了好几年的机器。社会调查结果教师评语（此栏由批改教师填写）填表说明：所有毕业生必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。2农村小学信息技术教学现状和问题的调查报告基本情况:农村的学校,大部分教学设施严重不足,教师老年化；学生人数较少电脑对于学生来说就是一种游戏的代称；信息技术大部分为兼任；一间电脑教室，没有网络，就有几台用了好几年的机器。一、调查的对象与方法：本次调查主要采用问卷调查法

4、。对象是本校学生群体。发放问卷10份，收回有效问卷10份。二、调查内容学生信息技术课程调查问卷1.家里有计算机吗？()     A有       B没有2.从何时开始接触计算机？( )  A幼儿园   B小学   C初中3.你所具有的计算机知识与技能主要来自(  )    A自学　B父母或朋友教的　C学校的课堂学习　D社会培训班　E上网吧　F其他：4.目前计算机操作水平如何？(   )        A很棒 B一般   C知道一点 5.你经常上网吗？( )          A经常 B偶尔上过　C没有上过6.上网的目的是(  )是  

5、  A收发邮件 B阅读新闻 C查找资料 D玩游戏 E娱乐（音乐、电影等）F聊天 G其他7.你有电子信箱吗？  A有，地址（常用的）是(                 )     B没有8.以下哪个不是计算机硬件(  )   A键盘 B画图　C鼠标　D打印机9.以下哪个不是计算机软件(  )   A WINDOWS  B WORD　C鼠标　D纸牌游戏10.你喜欢信息技术课吗?(  )A喜欢 B一般  C不喜欢11．家长放心让你用电脑吗？（  ）A放心 B不放心 C根本不让接触12.你觉得信息技术课是给玩的课吗？（  ） A是 B不是第

6、2页共6页13.你喜欢信息技术教师吗?在这一个学期，你又有哪些愿望和对信息技术课的建议呢?三、目前《信息技术》课程教学中存在的问题与不足《信息技术》课程在中小学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。像村小教学点根本没有开课，学校在《信息技术》课程的教学管理中无法可依，教师在《信息技术》课程的教学实践中无章可循，所存在的问题如下：（一）课时设置不足，教学内容取舍困难《信息技术》课程每周课时仅为一节，由于教学课时严重不足，再加班级人数多，而机房只有几台旧电脑,所致同学没有机器去操作练习。学生的知识程度不一，兴趣喜好不一。（二）

7、学习的内容强调实用，信息技术就是学习电脑操作，课堂就像短期培训班一个学期除去放假冲课只有十三四节课，要学习三四种软件，我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编，我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班。我们的课程安排告诉学生，信息技术课就是计算机课，是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。我校有教师说如果学生们掌握了这信息技术书上的操作也就学会了电脑的一般应用，确实是这样的，从硬件到软件，到网络的基础，到各种软件的应用等。可学生很难学完，一个学期下来，有三分之一的教学内容讲不完。（三）师资弱，知识得不到更新，外

8、出培训较少大部分信息技术教师并非科班出身，往往经过短期的培训就“走马上任”，还有一些“懂点电脑”的其他学科教师兼职从事信息技术教学。由于信息技术课教师大部分上是中途转岗的，受传统教学模式的束缚，在教学过程不少教师仍以“权