《我们关心天气》说课材料.doc

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1、《我们关心天气》说课材料光明新区爱华小学陈苏园教学设计特色：看天气预报，很容易激发学生的学习兴趣。接下来让学生观看天气预预报视频，并谈谈自己在生活中遇到的不同天气，从学生的切身感受来切入，因为这些是学生亲身经历和感受过的，所以学生很有感触。在此基础上，深入了解有关于天气预报的信息，让学生总结在视频以外的生活中观察到的不同天气。利用天气符号的方法总结其特点，是对学生在生活中进行观察的一种肯定。而出示天气预报中的天气符号，是让学生建立一个标准。对天气符号分类是对学生分析能力的一种培养，而且也是对观察的一种延伸。而分析天气，总结天气现象的主要特征，为后面的研究做铺垫。对今天

2、天气的观察和分析则是对已总结出的天气现象主要特征的巩固。运用已学知识进行天气预报，了解天气与生活间的关系，通过展示几个不同城市天气的符号，让学生做预报员，激发学生的学习兴趣，并巩固对已学的天气符号的掌握。最后，通过对讨论雾、雪、风、雨等天气对生活的影响，了解和人类生活的关系，并通过在次让学生做天预报员，同时给出生活建议，进一步激发学生的学习热情。授课效果及课后反思：四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，但学生并不十分清楚天气的基本特征以及天气对人们生活的影响，通过教师引导，让孩子有目的的关心天气，对他们更好的认识天气，提

3、高生活质量具有积极的作用。        了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。由于学生已经有了一些基本的直接经验，当他们观看了天气预报视频、观察了各种天气现象图片后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。         引导学生到室外运用感官观察天气，讨论、记录天气特征。今天的天气较好，所以为教学提供了有利的观察条件。在交流中，发现许多同学能很好的感知天气现象，并进行较具体的描述。另外，以雨天为例，学生对天气产生的影响，更是有着切

4、身的体验。可以相信，通过这样的交流，一定能激发孩子更自觉、更仔细的去观察天气，了解天气。本节课也存在很多不足的地方，如在今天的天气怎样这一环节中，对学生的观察活动引导得不够细致，以至于学生观察时也不够细心；学生的讨论不够激烈等。