简简单单教，轻轻松松学.doc

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1、简简单单教，轻轻松松学“一学”“—研”“—展”“—练”“—评”，简称四段一评”快乐课堂教学模式。在积极构建快乐课堂模式同时，发现影响学生课堂行为的相关要素是多元的：学生自身的学习状态，学习同伴、教师对学生课堂学习行为的影响，学生在课堂学习过程中兴趣、精神状态、学习方法、学习能力等，这些都起重要作用。构建学生新的学习方式，关注学生在课堂学习过程中兴趣、精神状态、学习方法、学习能力，营造快乐学习氛围，让学生思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，是理想课堂的不懈追求。一、由以教定学”向以学定教”转变，自主学习、合作探究性学习、反思性学习成为课堂教学的

2、主旋律。第一是课堂教学有效框架的构建，构建以四一”为核心的课堂教学基本流程，让快乐自主”成为课堂教学的核心与灵魂。第二是最大限度地控制了教师讲的时间，把课堂还给学生，把大量学习的时间还给学生，保证学生在课堂上有充分动脑、动口、动手参与教学活动的时间；设计丰富多彩的活动营造多边互动课堂氛围，调动学生参与学习的积极性。游戏式、情景式、表演式、竞赛式、实践式教学组织形式营造出快乐课堂快乐氛围。第三是关注了学生的知识获得过程。创设问题情境，让学生带着问题主动探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。全体学生在积极主动的探索中，做学习的主人。全体学生既能

3、经受住失败的考验，在失败向成功的转化中锻炼意志，获得快乐，又不断获得成功的喜悦和创造的乐趣。以上三个方面，把学生变成了课堂的主人，把课堂变成了学生学习的阵地，变成了师生生命成长的家园。二、评价课堂，做到三个关注（一）课堂必须关注教学组织形式，看是否面向全体，关注个体；能否充分发挥优等生的优势，又能关注学困生；既能完成既定的教学任务，又能让学生对学习保持浓厚持久的兴趣与信心，这是至关重要的。1是小组合作学习。根据学生的学习力，教师将全班的学生平均分配到每一个学习小组。学习小组的座位按照帮学最优方式排列，达到兵教兵”的目的。如右图。在自主学习阶段，学习力最高

4、的1号帮助（监督）4号，2号帮助（监督）3号，在合作探究阶段，学习力最差的4号能同时得到1号与2号的帮助。同样，学习次之的3号也能得到来自1号与2号的帮助。2是“学”“研”“展”“练”四段，改变了教师一言堂的局面，把学习的主动权放给了学生。（二）课堂必须关注教学方法的创新（教师课堂有效教学策略的运用），看能否激发学生学习热情。恰当的教学方法的选用能够激发学习学习积极极性。以语言为传递信息的方法：如激趣教学法”、设疑教学法”、成功阶梯激励法”谈话法”等；以引导探究为主的方法：如合作探究法”；以亲身参与体验为主的教学方法：如游戏式、情景式、表演式、实践式教学

5、等：以实际训练为主的教学方法如摘星式”砸蛋式”领福娃式”闯关式”竞赛式”等：以直接感知为主的教学方法如教具演示”多媒体辅助”等。这些教学方法走入课堂，切合学生的年龄特点与心理特点，让课堂变成了学习的乐园，从而营造出课堂轻松快乐氛围。（三）课堂评价必须关注师生状态，看能否实现教师快乐教，学生快乐学。这是一堂课成功与否的前提。三、课堂教学评价方式的创新。新课程要求老师们必须既要评教，又要评学，既要利于教，又要利于学，既要定量评价（考试，测评），又要定性评价（情感，态度，价值观）。龙源学校在快乐课堂中引入了快乐评”理念。这一理念的引入，让课堂焕发出了生命的活力

6、，特别是小组捆绑式评价有效解决了后进学生的学习困难问题，让课堂无学困生，让学生对学习充满信心。（1）注重对合作小组评价：实行合作小组捆绑制，即个人得失也就是小组得失，小组受益也就是个人受益。如将小组按学习成绩分为1234号，同一问题1号回答对了得1分，4号回答对了得4分。每堂课结束时，老师们对每个小组学生的表现情况进行汇总，并评选出优秀合作小组，从优秀小组里得分最多的评为优秀学习组员。(2)注重软评与硬评相结合：每堂课，每个环节，教师适时地跟上语言评价，如你的思维角度很新颖”，你的回答很有创意”等，给予学生及时性的激励。硬评则是对回答精彩的问题或是表现精

7、彩的同学直接奖励分数或者红星；每堂课结束后的盘点收获评选优秀学习小组等。软硬结合让评价更有灵活性。(3)注重学生自我评价：评价内容包括预习作业的完成、课前准备、课堂上积极发言、参与小组讨论、大胆质疑、学习收获等诸多方面，学生感觉自己哪方面表现好，就在相应的得星栏里涂上红星一颗。这样能够让学生及时长善救失。积极的评价课堂的催化剂，而评价方式的变革把学生的学习变成了一种需要。这种评价大大激发学生的主人翁责任感，从而使其参与学生的积极性大大提高，创新意识不断增强。这种评价方式的变革真正是正本清源。课堂教学的三个变革，真正达到了让老师简简单单教（课堂教学有效框架

8、的构建），让学生轻轻松松学（教师有效教学策略的运用）。