跨越海峡的生命桥2.doc

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1、定边镇学区学校发展共同体四年级语文上册导学案课题22.跨越海峡的生命桥所属单元第六单元本课教学总共2课时第2课时主备人韩瑜审核人审核学校白中心小学分享人学习目标：1、有感情的朗读课文中让人感动的句子，对语句进行全面分析以体会情感。(重点)2、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。体会文章所采用的对比的写作方法，根据文字想想情景。(难点)教学流程教学调整温故知新——检测旧知1、回顾上节课的内容。2、教师考写字、词。导学释疑——顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、）（设计意图:明确目标知道本节课该掌握

2、知识，该怎样去学习。）学习目标：1、有感情的朗读课文中让人感动的句子，对语句进行全面分析以体会情感。2、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。体会文章所采用的对比的写作方法，根据文字想想情景。学习策略：抓住重点句子理解。问题：1、自由读，在文中划出让自己感到心酸、看到希望、有所触动的句子，小组交流。2、出示句子：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”和“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”同样是“静静地躺在病床上”两者

3、的情况有何不同，说明了什么？学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！（设计意图：对语言的品味一方面可加深学生对人物情感的理解，另一方面可以提高学生的阅读能力和表达能力。自主学习——完成以上问题研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！（设计意图：培养学生动脑动口的能力。）合作探究——小组内互相交流自己的学习所得。展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！（设计意图：培养学生的表达能力。）汇报学习所得。1小钱得救了此时此刻他的心中一定充满了感激。大家想想，他最想感激的是谁？2他感谢小钱只是因为小钱给自己捐献了骨髓吗？除了小钱他还会感谢谁？3李博士这一天

4、做了些什么？巩固提升-----体会写法本文语言朴实，结构独具匠心，请同学们对本节做个回头望，看看作者在写作上都用了些什么方法，比比谁发现的最多。检测反馈——总结一年以后小钱和台湾青年相见了，相见的情景是怎样的？从中我们明白了这是一座怎样的桥。拓展延伸——作业（设计意图：学以致用。）1想像一下除了台湾青和李博士，小钱还会感谢谁，说明了什么？2练习册49页第4题。板书设计：（知识梳理）-----------------------------------------------------------22.跨越海峡的生命桥李博士-------

5、-------------------------小钱台湾青年教后反思：