对差后生不离不弃的几点思考.doc

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1、对差后生不离不弃的几点思考未央区方新小学刘晓红随着社会大环境、大气候的影响，每个孩子家庭背景有所不同，管教方式也有所不同。孩子上学后表现千差万别，因而出现了学习纪律方面有好有差、有先有后的现象。对于这些“差”、“后”的学生，大家讨论的比较多，网上交流的也很多。我认为，不抛弃、不放弃是对老师的基本要求，只要从“爱”字出发，“帮”字入手，“变”字看人，“恒”字做起，就能取得明显效果。为此，浅谈己见。一、对差后生不离不弃，要从“爱”字出发关心体贴。作为小学老师，首先要了解掌握学生处于差、后的原因，便于有的放矢，对症下药。

2、通过这些年的情况分析来看，差、后生产生的原因是复杂多样的，从家庭背景、家庭教育、环境影响、行为习惯、心理素质上看，有的家庭条件好的家长过于溺爱孩子，甚至把孩子当成了“小皇帝”、“小公主”5，造成学习上怕苦，劳动不积极；有的家庭破裂，父母离异，从小失去关心体贴，造成性格偏激，表现郁闷，影响学习；有的家庭对孩子放任自流，造成孩子养成了自由散漫的不良习惯，纪律性和自我约束能力差；有的孩子上幼儿园的学前教育有差异，造成孩子学习认知基础差，上课学不会，对学习失去信心。处于后进的学生，一般来讲其自己比较苦闷，害怕在家受家长批评

3、，害怕在校受老师批评，思想包袱较重。根据这种情况，我们做老师的首先要端正对差、后生的根本态度，处处关心体贴他们，爱护他们，而不能看不起他们，嫌弃他们，更不能对他们冷淡、歧视、讽刺、挖苦。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“没有爱，就没有教育”。老师对差、后生要主动地亲近，团结他们、说服他们，经常与学生拉拉家常，交流沟通，问寒问暖，满腔热情地帮助他们成长进步。这样，学生对老师才能信得过，老师讲的道理，才能接受，他们就会变得“亲其师而信其道”。例如：问一问学生：“你吃饭了没有？”“吃的什么饭？”“谁做的饭？”“你今天

4、穿的衣服真好看。谁给你买的?”“你昨天的家庭作业写得很认真。”等等。多年的教学实践告诉我：爱是一种最有效的教育手段，爱是差、后生转化的“启动机”。老师只有象园丁给花儿浇水一样，把爱一点一滴的洒给差、后生，才有利于缩短师生之间的“距离感”，才有利于增强学生对老师的“信任感”，才有利于防止学生的“失落感”。二、对差后进生不离不弃，要从“帮”字入手积极引导。一个学生的成长进步，固然要靠自己的主观努力，但绝不可忽视营造差后生进步的良好环境和氛围。做好各方面的工作，为差后生创造转化条件，仅凭自己的热情是不够的，还必须采取适当

5、的科学有效的方法，由“单一”帮向“综合”帮转变，由“清唱”向“合唱”转变。首先，5调动学生骨干共同帮。作为班主任老师要善于调动学生骨干的力量，让学生骨干协助老师一起帮，使差后生感受到大家庭的温暖，感受到周围都是兄弟姐妹，就没有孤独感、冷落感。例如：有的差后生家里的条件比较差，其他学生可以在学习用具上帮助他们，送他们一块橡皮、一个本子、一支铅笔等，帮他们学习，带他们参加活动，让他们真正体验到大集体的温暖。其次，发动与之关系好的学生主动帮。作为老师要注意发现和差后生经常在一起玩的、关系好的学生，让他们去做工作。例如：两

6、人在一起时，让他对差后生说：“老师和同学们对你那么好，你不好好学习，能对得起老师和同学们吗？你不会的题，同学们都会给你讲的。”以此激发差后生的学习积极性。再次，是联系家长配合帮。老师要向家长介绍学生在各方面的进步情况，让家长也要及时的表扬他们，配合老师做好转化工作。多年的教育实践告诉我：对于差后生要多偏爱一点，采取倾斜政策多关心一点，调动积极因素多帮助一点，就是对他们的信任和尊重，就有利于促使他们尽快转化，他们的进步就是对老师用心教育方式的最好褒奖。三、对差后生不离不弃，要从“变”字看人热情鼓励。5一切事物都是一分

7、为二的，都是在不断发展变化的。人也如此。差后生的缺点多，暴露的也比较明显，但作为老师要一分为二的看问题，既要发现后进生的缺点，又要看到他们的优点。每个学生都有各自的优点和长处，也都有这样那样的缺点和不足。因此，对待后进学生，应该全面客观地分析多方面的情况，既承认他们落后，又相信他们会转化；既看到他们的缺点，又要看到他们的优点。美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个受过激励的人，仅能发挥能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%-90%。由

8、此可见，在差后生转化工作中，表扬激励机制的运用是多么的重要。作为老师要善于用“火眼金睛”发现差后生的“闪光点”，及时鼓励，及时表扬，因势而导之，满足其自尊和正常的心里需要，为转化工作创造契机。对于差后生在学习、劳动、纪律等各方面，有一点微小的进步，取得一点微小成绩，发生一点微小的变化，都要加以肯定，及时给予表扬，热情给予鼓励，使他们有成功感，有自信心，自觉的