参与式教学论文成稿.doc

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1、浅谈参与式教学在初中数学课堂中的运用【摘要】参与式教学是指在课堂上，通过活动，让学生积极主动地参与到活动中，师生之间平等的进行交流，从而使学生的兴趣得到激发，自信心得到增强，课程资源得到进一步开发，学生得到进一步发展的一种教学模式。那么如何在初中数学课堂中运用参与式教学，如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力呢？本人认为应做好以下几点。一、激发自主学习动机，形成自主参与意识；二、树立自主学习观念，增强自主参与意识；三、创设主动探索空间，促成自主参与学习；四、着力学法指导，提高自主参与能力。【关键字】　初中　数学课堂　参与式教学【正文】参与式教学是指

2、在课堂上，通过活动，让学生积极主动地参与到活动中，师生之间平等的进行交流，从而使学生的兴趣得到激发，自信心得到增强，课程资源得到进一步开发，学生得到进一步发展的一种教学模式。那么如何在初中数学课堂中运用参与式教学，如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力呢？本人认为应做好以下几点。一、激发自主学习动机，形成自主参与意识。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在初中数学教学中，教师要经常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣

3、等途径激发学生的学习兴趣，以促进学生自主参与意识的形成。其中直观激趣是最便于运用的的方法之一。在教学中我们可以借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与到课堂教学中来。如在讲授《图形的初步认识》和《平移与旋转》等内容时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。在这种情况下我们可以运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活。从而使学生在真实的生活情景中愉悦的接受知识，以极大的兴趣参与到教学活动中来。其次教师要把自己置身于参与者位置，服务者“地位”，用

4、激励来激起学生参与学习的兴趣。教师要真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使教学过程成为一个源源不断的激励过程，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。二、树立自主学习观念，增强自主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。教师要引导学生树立正确的学习观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现

5、型的主动学习。在课堂教学过程中，教师要把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。三、创设主动探索空间，促成自主参与学习。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问

6、题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。　　首先教师要创造真正意义上的让学生参与尝试的机会。如教学矩形特征是，有的教师习惯于先让学生在纸上画一画、量一量，得出结论。这种教学表面上看似乎全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法去探究出矩形的边角等特点，那就给全体学生留出了思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。教师扶得过多，只会培养学生思维的隋性，不

7、利于学生自主参与意识的培养。其次教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当在做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。避免由少数学生的活动代替多数学生活动。在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。当然，要使全体学生都能有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；小组讨论论，安排学