口算乘法交流稿.doc

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1、《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战

2、性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获

3、得广泛的数学活动经验。依据以上理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从知识与技能、数学思考和解决问题、情感态度价值观三方面制定了本课的教学目标：1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。教学程序：1、在两份教案中，我都是以复习旧知引入新课。通过抢答、开火车的方式复习旧知，激发学生求知欲，为学生学习新知做好铺垫。2、预学提示的转变：在初始教案中，我根据本课教学内容和重难点，设计了三个预学题示，并给出了学生学习的方法

4、，然后让学生根据预学提示分层自学、讨论、交流，掌握口算乘法的最优方法。当我试讲完以后时间有些仓促，教学效果也没有达到预期的效果，所以在第二份教案中，我打破了课本的编排，将自学提示精简成两个，使学生不受课本的束缚，先探讨研究整十数乘整十数的多种口算方法，找出最优方法后再讨论整百数乘整十数的口算方法。这样做符合新教学理念，使学生自己发现、提出问题并解答，使他们经历了知识的形成过程，主动探究口算方法，加深对口算方法的理解，提高了学生的学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。3、综合实践，巩固新知围绕本课重难点，分层练习，有效地巩固所学知识，通过开火车、抢答、解一解等方式，让学生

5、通过练习，进一步掌握口算规律。4、总结评价通过本节课的学习，你有哪些收获？再次引导学生总结整十、整百数乘整十数的口算规律，突出本课重点，使学生了解数学在日常生活中的重要作用。‘《口算乘法》联片教研交流稿城关小学仵海艳