关克薇作文课听课反思.doc

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1、作文课听课反思——作文的评价要因人而异，以鼓励为主关克薇每当布置学生写作文时，我就发现不少学生都是愁眉苦脸的。听了董虹老师的一节作文课和有关听课老师的点评后，我深刻认识到要给作文一片蓝天，一份生机与活力，主要是要调动学生创作的欲望。董老师在讲评学生习作时毫不吝啬赞美之词，结果孩子们纷纷读出自己的作文让老师和同学进行评价。这使我认识到教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须精益求精，而对另一些学生的作文能够写通顺就行了，千万不能用一个统一的标

2、准。在完成四年级下第二单元作文的预作后，我们班上了一节作文赏评课。本次习作的要求是说出自己的心里话，要真实，不说假话。陈伟佳同学写了自己患“血小板低下症”后妈妈拼命工作为她筹集医药费以及为了她的病在深夜哭泣被她发现的情景。在作文的最后，陈伟佳写道：“妈妈，我想对您说，如果有来生，我希望您做我的女儿。”我把这篇作文当作范文请同学们来赏评，同学们一致认为这篇作文写得非常真实、感人，尽管在写的过程中还存在这样或那样的问题，但是她能够表达出自己最真挚的感情，说出了心里话，所以全班同学都认为这是一篇好文章。没想到这次作文赏评课对陈伟佳产生了巨大的影响，她从一个极不

3、愿意动笔的孩子变成了一个每天坚持写日记的孩子。由于不断积累，陈伟佳的写作水平逐步提高，写作已经成为她学习生活中必不可少的一件事了。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。我们班的小李书面表达能力比较差，一度产生了厌学的心理。自从我改变了教学的方法，他的写作积极性也被调

4、动起来了。在完成了《一个值得敬佩的人》作文后，我进行了批改，小李在文中写了售票员阿姨热心帮助乘客的事情，看了他的作文后，我发现他写的很多句子都不通顺，标点也存在严重的问题，需要逐字逐句修改。我也发现了他文章中的亮点，他说：“车上人很多，我上车后，售票员阿姨看到我手中的乐器，立刻伸手帮我刷了公交卡，还帮我找座位……我要下车了，她又自然而然地伸出手再次帮我刷了公交卡……”我抓住了小李在写作过程中的这个亮点对他进行了鼓励，同时指出了他在其他方面的不足，他很虚心地接受了，很快把修改好的文章交给了我。看到他通过自己努力修改好的作文，我非常欣慰。我们评价作文时要学会

5、用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，消除他们对作文的恐惧心理，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。